二下語文園地五之教材分析案例精品

1、二下語文園地五之教材分析案例精品文章摘要:本文章的主要內容是關于二下語文園地五之教材分析案例精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！語文園地五我的發(fā)現(xiàn)這項練習給了兩組句子，每組中的兩個句子語言文字一樣，只是標點不同，安排這項練習的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感慨句與反問句的不同，體會標點的作用。教學時，可這樣安排教學環(huán)節(jié)。1讓三個同學扮演句號、感慨號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。感慨號：同學們，我是感慨號。手指頭飾這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要!問號：一副沉思狀我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫

2、了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的考慮？句號：我是小圓圈句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。2自讀句子，體會句子的不同語氣。3組內讀句子，比比誰讀得好。4說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。5游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。日積月累這一局部包括讀讀認認我會連讀讀背背三項內容。讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學過的漢字有一樣

3、的聲旁，其中六組字音完全一樣。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字才能、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字獲得成功的快樂?？梢龑W生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊比照，體會構字規(guī)律，認識生字。在此根底上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的時機，進步識字效果。最后可設計游戲穩(wěn)固認字，增加興趣性，檢查認字效果。比方，找朋友用偏旁和部件拼字、送信給部件加偏旁成新字。我會連是詞語搭配的練習。所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾

4、正錯誤。之后根據(jù)學生的情況可安排以下練習。1展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。2擴展練習。翻開區(qū)分尋找茂密的滿天的清新的的烏云的空氣的枝葉讀讀背背中給出一首?節(jié)氣歌?，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生理解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住詳細有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。教學時，可先熟讀?節(jié)氣歌?，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生比照起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，詳細理解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天?？谡Z交際

5、這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然，理解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際才能，又可以給學生提供展示時機，在交際的過程中還能使學生理解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學生理解動物的興趣和親近動物、保護動物的情感。這次口語交際安排說和寫兩項內容，說與寫內容一樣、要求相近，表達了說寫結合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使說的內容更詳細，更準確，更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際又進展了第二次口語交際。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進步，使說與寫的才能不斷進步?？梢园才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)引導學生交際、寫話。一、情境導入，感知動物

6、的奇妙1教師引用書中的第一段話導入。2播放動物世界的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。3交流看后的體會。二、師生交際，交流互動我們身邊有哪些動物？空中飛的、地上跑的、水中游的你理解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？三、組內交際，生生互動選定自己比較理解的動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。四、全班交流，大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問或補充。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物得意的樣子，有趣的生活習

7、性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。假設這幾方面你都想寫，更好。六、寫后再說，互相促進傳閱寫話內容，互相交流，聽同學的意見，再修改。展示臺本組展示臺是引導學生展示學習、理解到的自然知識。教師要在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。比方，在學習?古詩兩首?一課后，可引導學生搜集風景圖片或描寫祖國山河的詩句；學習?雷雨?一課后，引導學生搜集風雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等；學習?最大的書?，引導學生采集、制作動植物標本只有充分地做準備，展示活動才能收到良好的效果。教學時為使更多的學生有時機參與展示，要先以小組為單位進展展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流。這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能，又可在展示過程中鍛煉交際才能；既可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養(yǎng)成細心觀察、理解自然的習慣。寬帶網(wǎng)這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物豬籠草，一個是喜歡熱水的魚。通過閱讀，可以開拓學生的視野，理解到動植物的多樣性、興趣性，從而激發(fā)學生理解大自然的積極性，使學生養(yǎng)成留心