二年級語文下《晏子勸齊王》教學設計

1、二年級語文下?晏子勸齊王?教學設計教學目的：1、認讀生字，會寫“我會寫中的生字。2、理解課文內(nèi)容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。教學重難點：認讀生字，會寫“我會寫中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。教學準備：多媒體課件教學過程：一、興趣引入：1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。2、今天我們就學習發(fā)生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸的寫法。齊讀。二、初讀課文，認識生字詞。1、請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。2、找到要求會認和會寫的生字，同桌同學說說你有什么好方法

2、記住這些生字。3、屏幕出示生字詞。(1)滴 一滴雨 齊國已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。滴 商注意：滴的右邊是什么?這兩個字有什么不同(2)誰(這個字的讀音是什么? shi shu你用什么方法記住這個字?)那我該求誰呢?(指導讀出語氣。)(3)加一加：又+力=勸用勸組詞 勸說 奉勸 勸導 勸架能用勸說一句話嗎?(4)猜字謎：一棵古樹。枯 枯黃給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾腔調(diào)?在莊稼這個詞里讀幾腔調(diào)?)河水干了，田里的莊稼也枯黃了。用什么方法記住稼?(6)灌溉 (灌溉是三點水旁，說明什么?灌溉是什么意思?)餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的

3、莊稼漸漸變青了，百姓也不再餓肚子了。(給漸漸找個近義詞，餓找反義詞)三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?1、屏幕：課文寫齊國很久沒下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王承受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么?板書：求雨挖水井結(jié)果他這個方法能行得通嗎?3、一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風險?他終究是怎樣勸說的?請同學們看課文的2-6自然段。4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?5、第一次：求山神有什么

4、用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神沒有用。讀，體會。第一句是個什么句式?(反問句，改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些?再讀讀。這句話里還有一個比喻句，是哪句?哪個詞是比喻詞?把什么比作了什么?)兩大組比賽讀。6、第二次：求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢。他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀，體會。這句里的比喻句是?把什么比作什么?指名讀，男女生讀。7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什么?第三次：求我們的百姓啊!晏子說的這句話是什么意思?自己讀，體會。指名讀。8、你認為晏子是個怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?9、分角色