五年級上《我的“長生果”》教學(xué)實(shí)錄

1、五年級上?我的“長生果?教學(xué)實(shí)錄一、課題引入師板書長生果?？吹竭@三個(gè)字，你想說什么?生1：長生果就是能讓人長生不老的水果。生2：讓我想到了唐僧肉，長生果也能讓人長生不老。師：是呀，從字面上看，長生果確實(shí)是這個(gè)意思。當(dāng)然，這樣的水果誰也沒見過，那么在我們?nèi)缃瘢f的其實(shí)就是這樣?xùn)|西營養(yǎng)特別豐富?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文，題目卻叫做“我的長生果，預(yù)習(xí)之后，你知道我的長生果是什么了么?生(齊)：書!師：是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個(gè)生：雙引號!師：表示生：特殊含義!二、積累成語師：真了不起!這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。五分

2、鐘后，教師帶著孩子把成語理一理圈出來(個(gè)別孩子會把無關(guān)的詞語分在一起作為成語)，之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯(lián)絡(luò)上下文理解或請幫手解答，難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個(gè)成語。三、品讀比喻，引導(dǎo)運(yùn)用。師：這么多優(yōu)美成語構(gòu)成的文章不用說一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼里，書就仿佛是長生果，那么，她的讀書生活又會留給她怎樣的感受，課文中有一個(gè)總說的段落，你找到了么?生：第二段在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音

3、符的樂章。對于作者來說，讀書生活像畫、像音樂一樣美妙。師：是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年光陰都在在讀書里度過的，那么，再回憶起少年光陰，那又會是怎樣的一種感受?生：我會禁不住涌起愉悅之情。師：是呀，愉悅，也就是我們常說的開心、快樂。作者有沒有更形象一點(diǎn)的表達(dá)這種愉悅之情?生：作者同樣用了比喻，說這種愉悅之情就像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。師：閉上眼睛，感受五彩繽紛的花叢中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美麗的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷，清澈的泉水在石縫中嬉戲，叮咚，叮咚你想說點(diǎn)什么?生1：好美啊。生2：好舒適，就像世外桃源一樣。師：是呀，每每捧起

4、書，每每憶起少年時(shí)候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美妙回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。師：感受是看不見摸不著的，但是假設(shè)你善用恰當(dāng)?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺。記不記得開學(xué)初教師曾經(jīng)問大家，假設(shè)一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會是什么感受?大家說的都是難過、生氣?？墒墙心阏f詳細(xì)這種難受的感覺你卻說不出來。如今，是不是也能學(xué)著作者這樣，用一個(gè)形象的比喻，把這種難受讓大家感受到?生：可以說，這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。師：給他掌聲!你已經(jīng)學(xué)到了作者的這種本領(lǐng)，祝賀你!四、藏在閱讀里

5、的快樂。師：這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容，一塊和讀書有關(guān)，另一塊和作文有關(guān)。除了開頭總起的兩個(gè)段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的?生1：36。生2：37。師：看來有分歧，找到證據(jù)證明你的觀點(diǎn)。生1：第七自然段中有這樣一句話從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。這說明已經(jīng)開始寫作文了。師：同意他的觀點(diǎn)么?生：同意。師：快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學(xué)想一想，讀書和作文這兩件事有什么聯(lián)絡(luò)么，為什么作者要放在一起寫，你能用上關(guān)聯(lián)詞語來告訴我么?生：因?yàn)槲易x了很多書，所以我的作文程度很高。師：確實(shí)，讀書和作文是有著千絲萬縷聯(lián)絡(luò)的，多讀書

6、是寫好作文的一個(gè)重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容，看一看都有些怎樣有意思的事情?生：我覺得第六自然段最有意思。我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。作者因?yàn)橛袝x了就很著急地讀，讓我想到?竊讀記?里林海音也是像一匹餓狼，貪心地讀著。師：我真佩服你，你能把學(xué)過的知識都聯(lián)絡(luò)起來，這是一種非常難得的讀書方法。終于能有許多書讀了，作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能同樣在這一段找到根據(jù)么?生：作者很興奮。我“從小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!最后的這個(gè)感慨號可以感受到。師：你讀書真專心，總能發(fā)現(xiàn)書本中的小機(jī)密。是呀，一個(gè)小感慨號就透露出了作者當(dāng)時(shí)的欣喜欲狂。所以她又說，對于她來說，這個(gè)有著幾百冊圖書的

7、文化站就相當(dāng)于是生：綠洲!師：是呀，對于作者來說，發(fā)現(xiàn)這個(gè)文化站就像是在沙漠中走到饑腸轆轆、口渴難耐時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有茂密森林、有源源不斷的水源一樣驚喜，看來，她真是愛書到了癡迷的程度。生：我最感興趣的是這一句只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。我覺得作者真是看書看得如醉如癡了。師：你有沒有想到某一個(gè)成語?生：廢寢忘食!師：是呀，這樣廢寢忘食地看書，怪不得后面寫到，作者因此作文長居班級之冠。還有什么有意思的事?生：第三自然段，我最早讀書的事很有趣。一開始，我讀的是香煙盒里的附贈物，叫香煙人。師：所以那時(shí)候給大人買煙對于我來說是個(gè)生：美差。師：平時(shí)你要是看電視看得正有味道，媽媽叫你去買醬油你會覺得怎么樣

8、?生：煩!師：可是如今，這樣的事卻成了生：美差!師：你想說什么?生：作者實(shí)在是太愛看書了，為了得到香煙人，原來并不喜歡的事都成了美差。師：這樣的事還有，你找到了么可是這樣的美差生：常常被男生搶了去。師：我拿不到香煙人又有了什么好方法?生：我在男生玩刮香煙人的時(shí)候就在一旁吶喊助威，這樣贏的人就會把香煙人給我看了。師：我想問問女孩子，平時(shí)男生在玩這些無聊游戲的時(shí)候，你們有沒有興趣去給他們吶喊助威?生：我從來不去，我覺得很沒意思。師：那么是不是課文的作者是個(gè)假小子，她特別喜歡男孩子的這些游戲?生：不是，是對香煙人感興趣。師：你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的

9、連環(huán)畫，到最后的文藝書籍，(板書：香煙人連環(huán)畫文藝書籍)，書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。五、蘊(yùn)含在作文里的道理。師：那么，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什么，請你看第二大塊。預(yù)習(xí)之后我們應(yīng)該知道，這一塊寫了幾件事?生：兩件事。師：下面時(shí)間請你默讀這一塊內(nèi)容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。生默讀寫批注，師巡視指導(dǎo)。師：來，誰來用自己的話說說其中一件事。生1：第一件事是教師讓我們寫?秋天來了?這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了教師的好評。生2：第二次是寫?一件不愉快的往事?，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了教師的表揚(yáng)。師：兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個(gè)道理，三四大組讀第二個(gè)道理。(師板書：1、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實(shí)感;借鑒模擬嘔心瀝血。)