利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)-最新教育文檔

1、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)中暢游，身心健康發(fā)展。充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息共享和交互優(yōu)勢， 在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)是影響教學(xué)質(zhì)量，制約教育成效的關(guān)鍵因素。師生互動(dòng)行為具有教育性、交互性和連續(xù)性，它不僅能 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，同時(shí)，對 提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。信息技術(shù)課的內(nèi)容決定了信息技術(shù)課教學(xué)的絕大部分時(shí)間 是師生在機(jī)房中渡過了，而學(xué)生上機(jī)實(shí)踐則是這一教學(xué)過程中的 重要環(huán)節(jié)。其中網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí)，是學(xué)生最感興趣也是最喜愛的 內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在我們充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的高 效便利的同時(shí)，一些不良信息的影響也是不容忽視的

2、。目前，中 學(xué)生大多數(shù)都能熟地掌握電腦的操作和使用。但是絕大部分中學(xué)生只是利用信息網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)、聊天、玩游戲。那么怎樣才能讓學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)中暢游，身心健康發(fā)展呢？充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息共享和交互 優(yōu)勢，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)， 是擺在我們每一位教師面前 值得深思的課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，主要有三種互動(dòng)形式，包 括師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)習(xí)媒體之間的互 動(dòng)。師生之間的互動(dòng)是影響教學(xué)質(zhì)量、 制約教育成效的關(guān)鍵因素。 創(chuàng)新地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站信息更好地為教學(xué)服務(wù)， 是教學(xué)的必然途徑。同時(shí)，由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的喜歡、愛好與親和感，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)有效地打破師生之間的時(shí)間限制、空間限制，利用信息網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生對話、談心，增進(jìn)情感交流，利用信息網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生各方面素質(zhì)和能力。1 互動(dòng)教學(xué)1）互動(dòng)的概念“互”的漢字結(jié)構(gòu)好比兩個(gè)手握在一起， 正如互在漢字字義里也包含著雙方的意義。也就是說，互動(dòng)必須有兩方，單方不構(gòu)成互動(dòng)。其次，互動(dòng)的概念中還要?jiǎng)樱簿褪钦f如果雙方是靜止的則不構(gòu)成互動(dòng)：互動(dòng)必須存在動(dòng)，而這個(gè)動(dòng)存在于雙方，也就是“互”的范疇之內(nèi) . 。從形式上看，互動(dòng)的最基本形式，就是雙方之間，一方向另一方發(fā)出信號(hào)或行動(dòng)，另一方對此給出相應(yīng)反饋的過程。這個(gè)反饋可以是信號(hào)回應(yīng)，也可以是行動(dòng)回應(yīng)。這是最簡單最基本的一次互動(dòng)回合。復(fù)雜的互動(dòng)是一方

4、發(fā)起后，雙方對對方的信號(hào)和行動(dòng)不斷的給予反饋，產(chǎn)生多個(gè)回合的信息或行動(dòng)的交流回合的過程。2）互動(dòng)教學(xué)所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式， 就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通， 把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通 過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。3）互動(dòng)教學(xué)方式互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，也各有特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。一是精選案例式互動(dòng)運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個(gè)

5、案，請學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析， 最后上升為理論知識(shí)。一般程序?yàn)榘咐庹f嘗試解決一一設(shè)置懸念一一理論學(xué)習(xí)一一剖析方案。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，環(huán)環(huán)相扣，對錯(cuò)分明，印象深刻，氣氛活躍。缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深刻，典型個(gè)案選擇難度較大，課堂知識(shí)容量較小。二是主題探討式互動(dòng)主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動(dòng)， 有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題提出主題中的問題思考討論問題尋找答案歸納總結(jié)。 這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。 但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)生所提問題的深度和廣度具有不可

6、控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。三是多維思辨式互動(dòng)把現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭論中尋找最優(yōu)答案。 一般方法為解說原理分析優(yōu)劣發(fā)展理論。 這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教師必須充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。四是歸納問題式互動(dòng)就是課前針對教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問題，歸納互動(dòng)問題。教學(xué)開始，教師向?qū)W生拋出，學(xué)生廣泛思辨、爭論，最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)開闊思路。這種方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，但要求教師必須充分備課。4）互動(dòng)教學(xué)的利弊分析“問題”

7、是教學(xué)互動(dòng)得以開展的條件和基礎(chǔ)。 確保互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，教師課前必須依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。 選擇大部分學(xué)生熟悉，最好是熱點(diǎn)、關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)。如果問題生僻、學(xué)生不熟悉，互動(dòng)就可能開展不起來。一些較大或持續(xù)時(shí)間較長的課程，熱點(diǎn)互動(dòng)問題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)有準(zhǔn)備。二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，使選擇的互動(dòng)問題具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。三

8、是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上?！耙墒撬贾?，學(xué)之端?！彼季S是從疑問和驚奇開始的。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。 ”所以， 教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。對于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)分析2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動(dòng)教學(xué)的設(shè)施和技術(shù)基礎(chǔ)由于計(jì)算機(jī)制造和生產(chǎn)成本的大幅度降低，特別是在城市生活中， 大部分家庭都購買了家用計(jì)算機(jī)。家庭上互聯(lián)網(wǎng)的方式可有電話撥號(hào)、ADSL光纖、有線電視等多種方式可供選擇。據(jù)調(diào)查，近年來家庭擁有計(jì)算機(jī)且連入互聯(lián)網(wǎng)的就已達(dá)到90%以上。而且大

9、部分學(xué)生都能很輕松熟練地使用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上瀏覽信息。在學(xué)生家長中，也有相當(dāng)一部分人具有較高的文化程度，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)辦公和處理一些事務(wù)。正是電腦網(wǎng)絡(luò)在家庭和學(xué)校的普及， 電腦操作和使用技術(shù)在學(xué)生和教師中廣泛應(yīng)用，才為下一步深入開展網(wǎng)絡(luò)條件下互動(dòng)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。師生互動(dòng)具有十分明確的教育性特點(diǎn)，其目的就是為了促進(jìn)師生雙方，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動(dòng)教學(xué)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革提供了有利的條件。要真正做到：從

10、“知識(shí)接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探 究型”， 從單純“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐活動(dòng)型”。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)出自主、探究、合作等幾個(gè)特點(diǎn)。3 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的幾種形式及實(shí)施分析初中生進(jìn)行網(wǎng)上交互是學(xué)生、多媒體課件、網(wǎng)站、教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的多邊互動(dòng)；學(xué)生通過多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的“情景、協(xié)作、會(huì)話”條件完成知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)；教師主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮主導(dǎo)作用， 設(shè)計(jì)和構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。目前初中生能夠掌握的并且?guī)熒g易于進(jìn)行交互的網(wǎng)絡(luò)形式主要有以下幾種：3.1 利用電子郵件互動(dòng)交流電子郵件是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的郵件信息系統(tǒng)。它是一種異步互動(dòng)工具，它可以用來傳遞文本、圖片

11、和文件等信息。雖然它是一種異步互動(dòng)工具，但從時(shí)間和速度上，它的速度遠(yuǎn)無大于郵政通信。 一封信件可以在幾秒種或幾分鐘之內(nèi)到達(dá)對方的信箱。電子郵件的信息是通過計(jì)算機(jī)鍵盤輸入的，避免了用筆手寫，便于修改和保存。電子郵件系統(tǒng)可以支持同一封郵件同時(shí)發(fā)送給許多人，因此，它是一種點(diǎn)對多點(diǎn)的交互系統(tǒng)。只要你知道對方的電子郵箱地址，就可以將郵件發(fā)送到他的信箱。只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方， 教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間就可以利用這種方式進(jìn)行交互。例如，學(xué)生利用電子郵件向教師提問，教師利用郵件進(jìn)行解答。 學(xué)生可以利用郵件將作業(yè)傳給老師，老師可以用郵件傳給某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生。過去， 電子郵件是師生間一種常用的交互方式， 但隨

12、著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在用在網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行師生交互已越來越少了。3.2 利用聊天室進(jìn)行互動(dòng)交流聊天室常用在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，因?yàn)榱奶焓沂腔谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互系統(tǒng)。它支持文本、圖形、聲音和視頻信息， 在文本和簡單圖形的交互中可以實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的準(zhǔn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，因此，聊天室是準(zhǔn)實(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)。聊天室支持一點(diǎn)對一點(diǎn)的交互和公開的信息交流，即多點(diǎn)對多點(diǎn)的交互。從長期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)， 聊天室是學(xué)生間個(gè)人交往的重要系統(tǒng)，聊天室內(nèi)的交互內(nèi)容， 主要是與學(xué)生生活和態(tài)度相關(guān)的信息，不是非常專業(yè)的學(xué)習(xí)上的內(nèi)容。聊天室內(nèi)交互對學(xué)生的情感、態(tài)度以及人際關(guān)系具有重要的意義，但很少有學(xué)生在聊天室討論較深層次的學(xué)習(xí)上的問題。盡

13、管部分聊天室經(jīng)過設(shè)置可以將交互的信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，但是，聊天室通常作為即時(shí)信息交互系統(tǒng)被使用，在網(wǎng)絡(luò)課程中使用聊天室互動(dòng)，主要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和群體互動(dòng)，對于學(xué)生交流產(chǎn)生重要的作用。3.3 利用QQ NS淮即時(shí)通信工具進(jìn)行互動(dòng)交流即時(shí)信息交互系統(tǒng)現(xiàn)在越來越被廣泛應(yīng)用，例如早期的QQ、MSN UC等，到目前形形色色的即時(shí)信息交互系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)課程中，可作為同步的實(shí)時(shí)交互工具，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的多媒體交互，更接近面對面的交互，拉近學(xué)生、教師之間的距離，有時(shí)時(shí)刻刻在一 起的心理感受。3.4 利用論壇系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)交流論壇主要是指BBS系統(tǒng)，BBSM論區(qū)也是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的 系統(tǒng)。以BBS為核心技術(shù)的討論

14、區(qū)有各種各樣的界面和形式，但對交互的本質(zhì)意義基本是相同的。BBS討論區(qū)支持文本、圖形和多媒體的交流，可以實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的準(zhǔn)同步交互的異步交互， 討論區(qū)可以作為準(zhǔn)同步交互系統(tǒng)和異步交互系統(tǒng)使用。在網(wǎng)絡(luò)課程中通常作為異步交互系統(tǒng)使用。與聊天室不同，討論區(qū)不支持一點(diǎn)對一點(diǎn)的交互，如果需要一點(diǎn)對一點(diǎn)的交互，討論區(qū)可引進(jìn)電子郵件實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對一點(diǎn)的交互，討論區(qū)只支持多點(diǎn)對多點(diǎn)的交互。與聊天室一樣，討論區(qū)是完全開放的系統(tǒng)，對所有有權(quán)進(jìn)入 討論區(qū)的人完全開放，每個(gè)人都可以自由發(fā)言， 基于BBS的討論 區(qū)是無控制系統(tǒng)的。討論區(qū)上發(fā)布的內(nèi)容可以長期保留在討論 區(qū)， 學(xué)生和教師可以反復(fù)閱讀討論區(qū)的內(nèi)容，討論區(qū)屬于永久性信息交互系統(tǒng)。3.5 利用留言本進(jìn)行互動(dòng)交流留言本系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)課程中經(jīng)常使用，學(xué)生將疑難問題通過留言本留言，教師通過留言本將疑難解答。一般在網(wǎng)絡(luò)課程中作為異步互動(dòng)系統(tǒng)使用。留言本上發(fā)布的內(nèi)容可以長期保留，學(xué)生和教師可以反復(fù)閱讀留言內(nèi)容，屬于永久性信息互動(dòng)系統(tǒng)。3.6 利用協(xié)同工作系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)