背影教學(xué)設(shè)計(jì)

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì)：太谷明星中學(xué) 賈秀桃學(xué)段: 初中學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 蘇教版年級(jí)/冊(cè): 八年級(jí)上目錄: 背影本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 1、閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其 中深沉的父子情。 2、 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1. 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。2.領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。3.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：背影選自朱自清散文集，是朱自

2、清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)、閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。學(xué)生學(xué)情分析在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的

3、教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍 （配樂(lè)曲：致愛(ài)麗絲）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文背影。（板書課題）二、介紹作者：三、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：1.標(biāo)段序2.圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。四整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發(fā)言。）跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來(lái)）2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父

4、買橘）3.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 父親的語(yǔ)言 這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？4.師：人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。六、感恩親情至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用

5、自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗具體目標(biāo)：1.自主互助，合作探究。2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。3.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。師生活動(dòng)：一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍 （配樂(lè)曲：致愛(ài)麗絲）“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的游子吟。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉，含蓄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文背影。（板書課題）二、介紹作者：作者

6、朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡，散文集歐游雜記等，收在朱自清文集里 。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇春，另外他還有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、綠等。師：同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）三、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：1.標(biāo)段序2.圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。四整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發(fā)言。）跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫到“背影”？本

7、文四次寫到“背影”。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來(lái)）第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）齊讀精彩片段。為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài)。下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái)。可從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)展示，咱來(lái)看一看哪一

8、組讀的最好。朗讀，望父買橘見(jiàn)背影父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個(gè)蹣跚的背影！）爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫， “攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（這是一個(gè)艱難的背影?。┳饔茫和怀龈赣H行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。 讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠巍７庞捌?dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答。“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！边^(guò)渡語(yǔ)：我們

9、的父母都為我們買過(guò)水果，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說(shuō)是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景?！白婺杆懒耍赣H的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！薄凹抑泄饩昂苁菓K淡。” 師：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下"父

10、親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。3.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 父親的語(yǔ)言 這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！”父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心?！拔屹I幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。”對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。“我走了，到那邊來(lái)信！”惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！迸聝鹤与x開(kāi)座

11、位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。4.師：人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？?jī)鹤拥膸状瘟鳒I，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。確實(shí)，父愛(ài)子，子愛(ài)父父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。六、感恩親情（配樂(lè)曲：致愛(ài)麗絲）至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的

12、話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗今天，我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課 ，歌曲的名字叫懂你。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解你們。（播放歌曲懂你）背影圖朱自清的背影早已鑲嵌在我記憶的畫屏上，成為一幅永恒的圖畫。而在我眼前，我的心中，還有一幅鮮活的背影圖。那是星期天的下午，我從城里中學(xué)回家，村里剛好在分山砍伐樹(shù)木。久已沒(méi)有為家里干點(diǎn)活的我便跟隨父親來(lái)到山上?？车挂豢么笏蓸?shù)時(shí)已經(jīng)日落西山了。父親削去樹(shù)枝，叫我和他一起抬回家。松樹(shù)根部大，梢部

13、小，我想自己一米八的大個(gè)兒，抬根部沒(méi)問(wèn)題，就要去抬。父親攔著說(shuō)“不行，你抬不起，骨頭太嫩，等我來(lái)抬根，你抬梢?！备赣H說(shuō)完便蹲下身子，準(zhǔn)備把樹(shù)扶上肩頭，可是試了幾次都扶不上。我走到他面前，說(shuō)：“爸爸，我來(lái)吧?！备赣H卻不同意。他掏出一袋旱煙抽起來(lái)，吩咐我先歇會(huì)兒，“天還早呢。”父親說(shuō)。一袋煙快抽完了，父親叫我站起來(lái)。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹(shù)，把頭湊近松樹(shù)，“嗨”了一聲，使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺(jué)得他佝僂的身軀在夕陽(yáng)的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。還剩一口的旱煙吐了出來(lái)，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。父親終于站直了，雖然大樹(shù)壓著他搖晃了幾下，但他很

14、快就穩(wěn)住了重心。我盯著他的背影，眼眶濕潤(rùn)了。幾十年來(lái)，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起淚水模糊了我的眼睛。我和父親抬著樹(shù)回家，看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中“背影圖”懸掛在我心中的高處。信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與工具：書面練習(xí)評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：1.為下列加粗字選擇正確的讀音。鑲嵌（） Aqi4n Bg1n永恒（）Ahu2n Bh6ng身軀（）Aq_ Bq兢兢業(yè)業(yè)（） Ak8 Bj9ng矗立（） Asng Bch憔悴（）Acu Bci懸掛（） Axun Bxn2.下列句中加粗詞語(yǔ)的解釋，對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“×”。（他）使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 （）幾十年來(lái)，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。兢兢業(yè)業(yè)：形容做事十分謹(jǐn)慎，小心，擔(dān)驚害怕。（）他的容顏已在日出日落中憔悴了。憔悴：枯萎；凋零。（）看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中豐碑：指豐收后立下的紀(jì)念碑。（）3.文章第段中畫線句子表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？備注本課教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)研讀文