倒數(shù)的認識 (2)

1、分數(shù)混合運算教學(xué)目標：1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算。2、 通過練習，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學(xué)生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算。4、通過練習，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學(xué)重點：確定運算順序再進行計算。教學(xué)難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊（課件出示）1、復(fù)習整數(shù)混合運算的運算順序（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加

2、減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。2、說出下面各題的運算順序。（1）428+63÷917×5      （2）1.8+1.5÷43×0.4（3）3.2÷(1.6+0.7)×2.5  （4）7+(5.783.12)×(41.239)3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共

3、可以做多少朵？二、新知探究（一）、教學(xué)例4（1）1、教師課件出示例42、課件出示自學(xué)提綱：（1）例4中的哪些條件和復(fù)習中的3相同？問題相同嗎？（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。4、全班匯報（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（2）說說運算順序，再進行計算。（二）、教學(xué)例4（2）（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15

4、讓個別學(xué)生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。教師巡回指點，搜集存在問題。教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。三、當堂測評練習九第1、2、3題：注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學(xué)生獨立完成教師點評，解決疑難。學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。四、課堂小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？說一說。還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。設(shè)計意圖1、 在課初始，我便從復(fù)習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課