基爾霍夫定律(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、基爾霍夫定律 班級(jí)：電一課題：基爾霍夫定律課時(shí)：1課時(shí)課的類型：新授課教具：黑板、多媒體課件、粉筆一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本章在教知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)能力的原則，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握復(fù)雜電路的幾個(gè)概念。（2）理解基爾霍夫定律。（3）應(yīng)用基爾霍夫電流定律列節(jié)點(diǎn)電流方程。（4）應(yīng)用基爾霍夫電壓定律列回路電壓方程。 2、能力目標(biāo)：（1）掌握應(yīng)用基爾霍夫定律列節(jié)點(diǎn)電流方程和回路電壓方程的方法（2）領(lǐng)會(huì)電工學(xué)中歸納、假設(shè)的研究方法。3、情感目標(biāo)：在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、仔細(xì)、不怕難的樂(lè)觀情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)課的熱愛，提高他們的

2、求知欲。二、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)重點(diǎn)分析：本節(jié)的重點(diǎn)是理解并掌握基爾霍夫電流定律和電壓定律。要突出重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地重復(fù)教材內(nèi)容，必須引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、向更深層次探討，即弄清定律實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生更全面地理解和運(yùn)用這一定律。2、教學(xué)難點(diǎn)分析：本節(jié)的難點(diǎn)是利用基爾霍夫電壓定律列回路電壓方程。要突破這一難點(diǎn)，一要說(shuō)明回路繞行方向一經(jīng)選定就不能中途改變；二要通過(guò)課堂針對(duì)性的鞏固練習(xí)加以深化。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)從以教為本到學(xué)生主體參與。本節(jié)課主要講解基爾霍夫第二定律的描述以及定律的證明。 針對(duì)本課程基本概念多、涉及面廣等特點(diǎn)，課

3、程組本著定位要準(zhǔn)、內(nèi)容要實(shí)、理論要精的原則，主要采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式 思路是首先通過(guò)復(fù)習(xí)復(fù)雜電路的四個(gè)術(shù)語(yǔ)，其次講解基爾霍夫定律的內(nèi)容。講解內(nèi)容時(shí)候，先通過(guò)證明回路代數(shù)和為零來(lái)得出基爾霍夫第二定律的內(nèi)容，在總結(jié)列回路方程的方法以及注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行課堂小結(jié)并布置作業(yè)。4、教材分析 教材的地位和作用，本節(jié)主要講授解決復(fù)雜直流電路的方法中的節(jié)點(diǎn)電流定律和回路電壓定律以及常用術(shù)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，直接影響以后的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生具備了獲得新知產(chǎn)生舊知的分析，能夠自主探究具有一定的分析推理能力。他們的思維特點(diǎn)是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但抽象思維并不成熟，思維

4、廣度和深度不夠。教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有的思維能力和形式，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活情境中自主探究，合作交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣性。四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課的內(nèi)容包括四個(gè)術(shù)語(yǔ)和基爾霍夫定律兩部分。學(xué)生一般性地知道四個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念和基爾霍夫電流定律和電壓定律的內(nèi)容是比較容易的，但要透徹地理解四個(gè)術(shù)語(yǔ)，全面深入地掌握基爾霍夫定律，在學(xué)法上，一是學(xué)生要多提問(wèn)、多設(shè)疑，從而有了探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而問(wèn)題的解決恰好是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；二是學(xué)生要多練習(xí)，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和他們已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從多個(gè)角度更深入理解術(shù)語(yǔ)和定律，成為

5、自己的東西。五、教學(xué)過(guò)程一、回顧復(fù)習(xí)1.歐姆定律表達(dá)式2.全電路歐姆定律表達(dá)式二、給出復(fù)雜電路 圖11）先理解掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路和網(wǎng)孔的概念1支路：由一個(gè)或幾個(gè)元件首尾相接構(gòu)成的無(wú)分支電路（abc ac adc）2節(jié)點(diǎn)：三條或三條以上支路匯聚的點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)（a c）3回路：任意的閉合電路叫回路。（abcda adca abca）4.網(wǎng)孔：內(nèi)部不包含其它電路的回路（abca adca）2)采用師生互動(dòng)，通過(guò)叫學(xué)生來(lái)找出電路中的各個(gè)支路、節(jié)點(diǎn)、回路和網(wǎng)孔三、基爾霍夫電流定律（節(jié)點(diǎn)電流定律）1、內(nèi)容：1) 電流定律的第一種表述：在任一時(shí)刻，對(duì)電路中的任一節(jié)點(diǎn)，流入節(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和

6、I入=I出。如圖1節(jié)點(diǎn)a I1=I2+I32）電流定律的第二種表述：在任一瞬間通過(guò)電路中任一節(jié)點(diǎn)的電流代數(shù)和恒等于零。設(shè)：流入結(jié)點(diǎn)為正，流出結(jié)點(diǎn)為負(fù)。即：I =0注意：若計(jì)算結(jié)果中，某一支路中電流為正值，表明假定的參考方向與實(shí)際方向一致；若某一支路的電流為負(fù)值，表明假定的參考方向與實(shí)際方向相反。3）KCL定律的推廣應(yīng)用?；舴螂娏鞫煽梢酝茝V應(yīng)用于任意假定的封閉面。即流進(jìn)封閉面的電流等于流出封閉面的電流。例1 圖2-35所示電路圖中應(yīng)用基爾霍夫電流定律可列出 I1-I2+I3-I4+I5=0或 SI=0 可見，在任一瞬時(shí)，通過(guò)任一閉合面的電流的代數(shù)和也恒等于零。2、注意事項(xiàng)對(duì)已知電流，一般按實(shí)際

7、方向標(biāo)示；對(duì)未知電流，可任意設(shè)定方向，由計(jì)算結(jié)果確定 未知電流的方向，即正值時(shí)，實(shí)際方向與假定方向一致，負(fù)值時(shí)，則相反。四、基爾霍夫電壓定律（回路電壓定律）1、內(nèi)容：在一個(gè)閉合回路中，從一點(diǎn)出發(fā)繞回路一周回到該點(diǎn)時(shí)，各段電壓(電壓降)的代數(shù)和等于零。2、公式：=03、列回路電壓方程的方法：a）任意選定未知電流的參考方向b）任意選定回路的繞行方向c）確定電阻電壓正負(fù)d）確定電源電動(dòng)勢(shì)正負(fù)如圖2-36 E1+R1I1+R2I2-E2-R3I3-R4I4=04、應(yīng)用基爾霍夫定律第二定律注意：（1）回路繞行方向可任意選擇，但一經(jīng)選定不能中途更改；（2）元件上電壓正、負(fù)號(hào)的規(guī)定五、例題講解如圖1.，列出回路方程和節(jié)點(diǎn)方程。I1=I3+I4 -I1R1-I1R3+VS3+VS4-I1R4=0 I3R2+I3R5+VS4-I2R4=0六、課堂小結(jié)1、基本概念：即支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔四個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念。2、基爾霍夫定律：包括基爾霍夫電流定律，表達(dá)式為：I入=I出，基爾霍夫電壓定律，表達(dá)式為。七、布置作業(yè) 1、熟記四個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念和基爾霍夫定律的內(nèi)容。 2、課本50頁(yè)小練習(xí)2計(jì)算題（1）、（3）、（7）八、作業(yè)及課后分析口頭作業(yè)在第二天課堂上表演，接受全體同學(xué)的評(píng)價(jià)。 筆頭作業(yè)有教師批閱，以評(píng)語(yǔ)的方式出現(xiàn)。優(yōu)秀作業(yè)予以展出或交流。積極地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生是我們?cè)u(píng)價(jià)的重要