【三維設計】2013高中生物 第4章 第3節(jié) 能量轉換與釋放應用創(chuàng)新演練 北師大版必修1

1、【三維設計】2013高中生物 第4章 第3節(jié) 能量轉換與釋放應用創(chuàng)新演練 北師大版必修1(滿分50分時間20分鐘)一、選擇題(每小題4分，共24分)1(2011·海南高考)關于細胞呼吸的敘述，正確的是()A種子風干脫水后呼吸強度增強B土壤淹水可導致根系發(fā)生無氧呼吸C破傷風桿菌在有氧條件下能大量繁殖D小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱解析：種子風干脫水后呼吸強度降低；土壤淹水，導致根系因缺氧而進行無氧呼吸；破傷風桿菌是厭氧型生物，在有氧條件下不能繁殖；小麥種子萌發(fā)過程中，有氧呼吸逐漸增強。答案：B2在有氧呼吸過程中，進入細胞中的氧將()與氫結合生成水與碳結合形成二氧化碳在線粒體中被消耗

2、在線粒體和胞質溶膠中被消耗A BC D解析：有氧呼吸的整個過程分成三個階段，第三個階段是前兩個階段產生的氫與氧結合生成水，反應發(fā)生在線粒體中。答案：C3新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中，能適當延長保鮮時間的原因是()A呼吸作用減弱 B呼吸作用加強C光合作用減弱 D促進了物質分解解析：新鮮蔬菜的細胞是活細胞，活細胞不斷進行著呼吸作用，而呼吸作用又是在酶的作用下進行的，溫度能影響呼吸酶的催化效率，故當溫度降低時，能降低酶的活性，使細胞的呼吸作用減弱，能適當延長蔬菜的保鮮時間。答案：A4右圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于()A線粒體、線粒體和胞質溶膠B線粒體、胞質溶

3、膠和線粒體C胞質溶膠、線粒體和胞質溶膠D胞質溶膠、胞質溶膠和線粒體解析：酶1催化的反應是細胞呼吸的第一階段，在胞質溶膠中進行；酶2催化的反應是有氧呼吸的二、三階段，在線粒體中進行；酶3催化的反應是無氧呼吸的第二階段，在胞質溶膠中進行。答案：C5一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小時后測得該容器中O2減少24 mL，CO2增加48 mL，則在1小時內酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的()A1/3倍 B1/2倍C2倍 D3倍解析：酵母菌進行有氧呼吸消耗O2，容器中O2減少24 mL就等于有氧呼吸消耗的O2為24 mL，根據(jù)有氧呼吸的反應式可推出有氧呼吸消耗O2的量等于其產生的CO2量，這樣有

4、氧呼吸產生的CO2為24 mL，容器中CO2增加量為酵母菌進行呼吸作用產生的CO2總量，則無氧呼吸產生的CO2為(4824)24(mL)，那么無氧呼吸所消耗的葡萄糖/有氧呼吸所消耗的葡萄糖(24/2)/(24/6)3。答案：D6(2011·山東高考)某興趣小組在室溫下進行了酵母菌無氧呼吸的探究實驗(如圖)。下列分析錯誤的是()A滴管中冒出氣泡是反應產生CO2的結果B試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境C若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分轉移至ATP，其余的存留在酒精中解析：酵母菌無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，此過程受溫度影響，試管中加水是為了創(chuàng)造無氧環(huán)境

5、，A、B、C正確。被分解的葡萄糖中的能量一部分轉移到ATP中，一部分以熱能的形式散失，還有一些存留在酒精中，D錯。答案：D二、非選擇題(共26分)7(11分)將酵母菌研磨、離心分離后，得到上清液(含胞質溶膠)和沉淀物(含細胞器)，把等量的上清液、沉淀和未離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙3支試管中，如下圖所示，分別進行以下實驗：(1)(2)(3)只填供選答案的序號即可(1)實驗一：向三支試管中分別滴加等量(1 mol)的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的終產物分別是：甲_，乙_，丙_。(2)實驗二：向三支試管中分別滴加等量(2 mol)的丙酮酸，甲、乙、丙中的終產物分別是：甲_，乙_，丙_。(3)實驗三

6、：在隔絕空氣的條件下，重復實驗一，甲、乙、丙中的終產物分別是：甲_，乙_，丙_。(4)實驗四：向三支試管中分別滴加等量的熒光素(螢火蟲尾部提取的可以發(fā)光的物質)。重復實驗一和實驗二，從理論上講，發(fā)光最強的是實驗_中的_試管。供選答案：AH2OCO2 B乙醇CO2C丙酮酸 D無反應解析：三支試管中所含細胞的成分不同，其功能也有不同。 (1)實驗一：葡萄糖在甲中產生丙酮酸，因有氧存在，發(fā)酵作用受到抑制，丙酮酸在胞質溶膠中無法按無氧呼吸的過程轉化為酒精和二氧化碳；乙中由于沒有使葡萄糖分解成丙酮酸的酶，因而不能進入線粒體完成反應；丙中含有催化有氧呼吸和無氧呼吸的各種酶且氧氣充足，因而丙中的葡萄糖最終被

7、分解為二氧化碳和水(2)實驗二：因有氧存在，甲中加入的丙酮酸發(fā)酵作用受抑；乙中丙酮酸進入線粒體徹底氧化分解為二氧化碳和水；丙中的過程同實驗一。(3)實驗三：在隔絕空氣的條件下，甲經發(fā)酵作用產生乙醇、CO2；乙不能進行有氧呼吸；丙進行無氧呼吸。(4)熒光素發(fā)光是將化學能轉變成光能，需消耗ATP。有機物分解放出的能量越多發(fā)光越強，而有氧呼吸釋放的能量遠多于無氧呼吸釋放的能量。答案：(1)CDA(2)DAA(3)BDB(4)一丙8(15分)下圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是_。(2)_點的生物

8、學含義是無氧呼吸消失點，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學含義是_。(3)在原圖中繪出無氧呼吸產生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的CO2量與無氧呼吸釋放的CO2量相比_(填“一樣多”或“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的_。(5)在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮氣，目的是_。你認為氧濃度調節(jié)到_點的對應濃度時，更有利于蔬菜的運輸，試說明理由_。解析：圖中各點、線、面的含義為：點的含義：Q點：只有無氧呼吸；P點及其以后：只進行有氧呼吸；C點：有氧呼吸消耗的葡萄糖量等于無氧呼吸

9、消耗的葡萄糖量的1/3；R點：釋放的CO2量最少，最有利于儲存；B點：有氧呼吸吸收的O2量(或釋放CO2量)等于無氧呼吸釋放的CO2量。線的含義：兩種呼吸方式同時存在的區(qū)段是QP；QR區(qū)段CO2量急劇減少的原因是隨著O2濃度增加，無氧呼吸受到抑制，有氧呼吸較弱；T點之前引起CO2生成量曲線發(fā)生變化的限制因素是O2濃度，T點之后限制因素為葡萄糖、溫度等外在因素和酶等內在因素。QRP曲線減去OBP曲線的差值表示無氧呼吸產生的CO2量，所以可畫出無氧呼吸產生的CO2量隨氧氣濃度變化的曲線為QBE。答案：(1)氧氣濃度增加，無氧呼吸受抑制，且有氧呼吸較弱(2)P氧濃度逐漸增大的過程中，無氧呼吸生成的C

10、O2總量(3)如下圖中虛線QBE所示(4)一樣多1/3(5)降低氧濃度，減少有機物的消耗R此時有氧呼吸強度較低，同時無氧呼吸又受到抑制，蔬菜中的有機物消耗較少教師備選題9在檢驗酵母菌細胞呼吸產物時，常用到一些特殊的顏色反應，下列描述不正確的是()ACO2可使澄清的石灰水變渾濁BCO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃C乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應變成橙色D乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應變成灰綠色解析：酵母菌既可進行有氧呼吸，也可進行無氧呼吸，產物有CO2、H2O和乙醇。CO2可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍水溶液檢測；乙醇可在酸性條件下與橙色的重鉻酸鉀溶液反應，呈現(xiàn)

11、顏色變化。答案：C10生物體內有機物氧化分解的總過程中，完全在線粒體內進行的是()AC6H12O66O2CO26H2O能量B丙酮酸和水形成CO2和HCC6H12O62C2H5OH2CO2能量D丙酮酸轉化成乳酸解析：除有氧呼吸的后兩個階段是在線粒體中完成以外，無氧呼吸全過程、有氧呼吸第一階段均在胞質溶膠中進行。據(jù)此分析可知，只有丙酮酸和水形成CO2和H是完全在線粒體中進行的。答案：B11下列4支試管中分別含有不同化學物質和活性酵母菌細胞制備物。在適宜溫度下，會產生CO2的試管有()葡萄糖細胞膜已破裂的細胞葡萄糖線粒體丙酮酸線粒體葡萄糖胞質溶膠A BC D解析：號試管內的胞質溶膠能將葡萄糖分解為丙

12、酮酸，而后丙酮酸進入線粒體內徹底分解為CO2和水，故有CO2的生成；號試管內的線粒體不能直接利用葡萄糖，則不發(fā)生反應；號試管內的丙酮酸進入線粒體徹底氧化分解，能產生CO2；號試管內無線粒體，但在胞質溶膠中通過無氧呼吸過程能把葡萄糖分解為酒精和CO2，故也有CO2的生成。答案：B12有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當通入不同濃度的氧氣時，其產生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結論是 ()氧濃度(%)abcd產生CO2的量9 mol12.5 mol15 mol30 mol產生酒精的量9 mol6.5 mol6 mol0 molAa濃度時酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率Bb濃度時酵母菌有氧呼吸速率大于無氧呼吸速率Cc濃度時有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵Dd濃度時酵母菌只進行有氧呼吸，未進行無氧呼吸解析：A項a濃度時，CO2與酒精的量相等，說明此時酵母菌只進行無氧呼吸，不進行有氧呼吸。B項b濃