春_教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】春是朱自清寫(xiě)的一篇散文，文章抓住春景的特點(diǎn)，描寫(xiě)了五幅圖畫(huà)“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景 象，贊美了春的活力，帶給人們希望和力量，激勵(lì)人們努力工作，奮發(fā)向上。【教學(xué)目標(biāo)】1理清課文寫(xiě)作思路，理解文中描繪的幾幅畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的 憧憬之情。2能正確、流利有感情地朗讀課文。3學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。4學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫(xiě)景物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景 物的方法。領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高朗讀、感悟能力，

2、在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美、語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)方法】1以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2通過(guò)自主合作討論的方式，品析畫(huà)面?！窘叹邔W(xué)具】ppt課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給 人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下 了春夜喜雨 ：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江 船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在初春小雨中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋?江南春 中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是

3、古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣 賞一篇今人贊春的散文 朱自清的春。2.一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就 會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意， 今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。二、作者介紹：朱自清，我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：詩(shī)文集 集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩(shī)言志辨、 共賞等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色 等。三、掌握字詞:水漲（zh ong）捉迷藏（ceng）醞釀(yon ni eng)應(yīng)和(

4、he)龍（1Eg）著一層薄（bdo）煙黃暈（y m）巢(chdo)披著蓑 （suo）戴著笠（1i）抖擻（scu）2多音字注音組詞：廠hesanymb cohe散 Y暈1薄乂bo和*huo-senL ymbohuohu3.解釋詞語(yǔ)：應(yīng)和抖擻撫摸朗潤(rùn)醞釀呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展四、整體感知:（一）朗讀課文:1放課件，教師范讀課文。2學(xué)生自讀。3.再讀課文， 讓學(xué)生自由發(fā)言， 談?wù)勛髡吖P下的春天是一個(gè)怎樣的春天？表達(dá)了作者 怎樣的思想感情？（要結(jié)合具體的段落來(lái)談）（生機(jī)勃勃，清新、歡快、活潑；作者對(duì)春的渴望、贊美等）（二）思考：1課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（主要描繪了江南的春景）2課文分為哪幾部分？蹤跡，散

5、文論雅俗背影綠分三部分：第一部分（1）總寫(xiě)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的期盼和喜悅。 第二部分（27）具體寫(xiě)繪春。具體細(xì)致地描繪出各幅春景圖。第三部分（810）總寫(xiě)頌春。贊美春天，點(diǎn)出春天的新、美、力。 五、重點(diǎn)分析：1課文描繪了哪幾幅圖？ 春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。（不一定和答案完全一致，盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富圖畫(huà)的名稱，學(xué)生如果概 括不全老師訂正補(bǔ)充。）2總結(jié)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，描繪出五幅春景圖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜 愛(ài)與贊美。六、作業(yè)1反復(fù)朗讀成誦。2完成學(xué)習(xí)與檢測(cè)中的“課文拾貝”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧：課文表達(dá)了怎樣的思想感情？描繪了那幾幅美麗的圖畫(huà)？ 明確：作者抓住了春天

6、的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒 發(fā)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。文章描繪了五幅圖畫(huà)：春草圖、春 花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。二、分析第一段，盼春：1作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ 明確：“盼望著，盼望著?！睘槭裁匆B用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春 天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。2輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。 明確：兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。三、研讀賞析，分析五幅圖畫(huà)：小組合作學(xué)習(xí)，找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà)，從景物特點(diǎn)、修辭方法、寫(xiě)作角度、描 寫(xiě)順序

7、、作者感情等方面進(jìn)行分析。班內(nèi)交流，教師總結(jié)：1春草圖：1鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。2“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)， 盼望春天。草好，人歡樂(lè)。“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě) 賦予小草以感情和意識(shí)，富 有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)” 或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。3小草很可愛(ài)生命力也頑強(qiáng)，它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作：坐、 躺、滾、踢、跑、捉。從這些動(dòng)作，可以想象得出，到草地上來(lái)的是孩子。這是作者抓住 了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在

8、草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì) 兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣 息，使大自然充滿了生氣。4結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。提問(wèn)：這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生回答后明確：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。5點(diǎn)面結(jié)合，由近到遠(yuǎn)。正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。2春花圖：1第4節(jié)描寫(xiě)了樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié) 的果實(shí)。2寫(xiě)樹(shù)上一一花下一一遍地；按由高到低的順序，動(dòng)靜、虛實(shí)結(jié)合，正面、側(cè)面描寫(xiě) 結(jié)合。3“野花像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有

9、明寫(xiě)太 陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。4修辭手法：排比和比喻5“鬧“字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意 思，沒(méi)有用鬧字生動(dòng)活潑。3春風(fēng)圖：1第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)；寫(xiě)出了春風(fēng)和煦、芳香、悅耳的特 點(diǎn)。照應(yīng)了前文春花圖、春草圖。2這一段用了擬人比喻的修辭手法，“像母親的手撫摸著你”，“鳥(niǎo)兒將巢安在繁華 嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”。4春雨圖：1雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色?！翱棥焙汀盎\” 把雨的形態(tài)描繪了出來(lái)。2三個(gè)比喻句形象

10、生動(dòng)?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。3寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不 帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一 點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之 中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色 彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨 的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色， 那一種和平安靜的氛圍，

11、都描繪得出神入化。5迎春圖：1前幾幅是寫(xiě)景物，這幅圖寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。從孩子又寫(xiě)到成人 到老），從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。2“舒活”“抖擻”“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)出了人們迎春的愉快心情，寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。6小結(jié)： 這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言 非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青， 用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔 細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。三、分析第三部分：頌春。1朗讀8.9.10節(jié)。2開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 明確：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的 “新”和她給人帶來(lái)了新的希望。3為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？ 讀課文注解。明確：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。4為什么又比作“健壯的青年”？明確：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上 的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的 特性，又漂亮又從小活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的