智慧點燃課堂

1、智慧點燃課堂到上海學習，受益匪淺。聽取了十三個學校的結題匯報。結題學 校在洛川小學上了八節(jié)課。但這八堂課是同時開放的，我們各自只聽 取了一堂課。這八堂課有一個共同點，一是教案規(guī)范，二是互動軟件 運用靈活。我主要針對我聽到的晉元高級中學附屬學校的徐瑾老師執(zhí)教的我也會送你一輛新車來談談自己的感受。一、教案規(guī)范化。教案分為這幾個流程：一、作者簡介，教案概覽；二、教材分析，學生分析；三、學習任務與教學問題設計（這個環(huán)節(jié)清楚地描述你希 望學生在經過本階段的學習后所能達到的具體目標）；四、問題設計 意圖，反饋差異后的教學設計及數(shù)據(jù)（這個環(huán)節(jié)包括三部分：每個問 題結合學習任務與教學問題設計，寫清楚每個“按點

2、”設計的意圖是 什么；預計會出現(xiàn)什么樣的反饋情況；不同反饋情況下，教學采用什 么樣的操作方法有效地解決反饋差異。 預設按點內容，要寫清楚題干 或選項內容；現(xiàn)設可以通過課堂生成內容。）；五、學習過程設計。 也就是教學過程。在這個過程中清晰地描述教學步驟以及相應的活動 序列。注意體現(xiàn)教學活動與框架問題的針對性并說明各活動所需的具 體資源及環(huán)境，同時注明上述不同按點在教學過程中的位置。 在這個 表格中要有教學內容、教師活動、學生活動、媒體應用。二、互動軟件運用靈活林建祥教授在總結會上說：“把課堂看成一個系統(tǒng)，利用互動反 饋信息改進課堂，實現(xiàn)人機交互、師生交互、生生交互，增強了學生的主體作用，大大提高

3、了課堂效果?！钡拇_如此，在課堂中，老師們不僅是只單用 了齊齊樂軟件，還利用了白板軟件，兩者相互映襯，相互發(fā)揮作用， 才達到了人機合一的效果。這堂課分四個階段：談話導入，導出課題； 初讀課文，整體感知；深入學習，品析詞句；課外朗讀，加深感悟。 教法程序和我們差不多，但在課中使用互動軟件的技巧值得學習。 在“初讀課文整體感知”的教學環(huán)節(jié)中， 設計互動技術讓學生參與活動， 及時反饋，對學生易錯多音字進行檢測，“給予”的“給”字讀音選 擇并正音。在深入學習，品析詞句中設計第二個按點：你認為這個夜 晚對于誰來說是最難忘的？這個問題沒有標準答案， 真正是一千個讀 者就有一千個哈姆雷特。學生被這一挑戰(zhàn)性的思

4、維問題而引發(fā)了探究 的欲望，同學之間，師生之間互動參與，引發(fā)競爭，形成了討論，爭 論氣氛活躍。這樣，不僅通過互動技術，師生進行互動，還對課中及 時反饋，檢測學習效果起了畫龍點睛的作用； 第三個按點通過白板技 術，更解決了學習難點：保羅對小男孩一共想錯了幾次？學生邊找老 師直接在白板上畫不同的符號。不僅跟上了學生的思維，還把答案在 白板上進行了公布，便于后進生的學習。三、啟迪與思考：（一）認識到教師教育思想必需更新，能力必須重構。美國心理學家波斯納提出這樣一個公式： 教師的成長 =經驗 +反思在傳統(tǒng)教學的過程中我往往憑著自己的主觀意識想到自己該如何上 好這節(jié)課，而在課堂上運用互動技術之后，對于一

5、個問題的答案，我 們要想的更多的是學生會怎么樣回答這個問題，他們會有什么答案， 在設置課件時必需預設孩子們的想法。在課堂上還需要根據(jù)學生不同 的反饋結果，靈活運用教學策略， 從而促使自己對課堂駕馭能力的提 高。為此我認識到教師必需在新的高度中完善自我素質， 教育思想更 新，能力重新構建是用好互動技術的關鍵。（二）認識到互動技術成為“優(yōu)化教學目標實現(xiàn)”的優(yōu)良工具是 一種趨勢。當前，互動技術為新課程實施創(chuàng)造了非常有利的條件， 教師教育 技術能力的普及為提高課堂實效提供了人力資源， 越來越趨向于適應 教與學實踐的新技術層出不窮， 互動反饋技術， 促使課堂開展混合式 教學，教師行為是設計、組織、指導，

6、而學生行為是協(xié)作、交流、探 究、拓展，在思維層次上是開展多種思維訓練和實踐能力的發(fā)展，因 此，運用各種先進的技術為優(yōu)化課堂教學目標是一種趨勢。（三）認識到互動技術的運用，不僅是增添了一種教學手段，更重 要的是引發(fā)了教學結構的變革。促進了課堂教學實效性。首先，互動反饋技術融入課堂，提高了課堂師生之間，生生之間 的交互性， 建構了新型的教學理念和教學方式， 教師的教學設計以先 進理念進行技術的設計與應用， 有效改變課堂氛圍， 改變了學生怕表 現(xiàn)，或者過度表現(xiàn)的現(xiàn)象， 同時也促進個人思維進而群體思維，更能讓教師在即時的反饋中注重查差補漏， 縮短學生之間的差異，提高了 教學實效。其次，互動技術最大的特點是獨特、高效的實時反饋，它能最大限度提供課堂教學的反饋