八年級英語下冊unit教學(xué)反思

1、八年級英語下冊教學(xué)反思楊慧在完眩新目標英語八年級下冊第九單元的教學(xué)也我是以新遽程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂適切的。通過對較材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生諳言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標,充分體現(xiàn)了為學(xué)生生面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)國奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸谥萝娺^程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不在教學(xué)過程中,我采用了小組合作評價的教學(xué)衛(wèi)立足根本，從軍生的實際由發(fā)，注重學(xué)生長遠的發(fā)展。一、語法方面雖然目前英語教空談化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次由現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時的用法，在口

2、語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義，（2）現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)，（3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞，（4）常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for和since的用法強調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進行課文教學(xué)部分時、事實證明對教材內(nèi)容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,并在遞后練習(xí)時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學(xué)生在進行閱讀訓(xùn)練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文事半功倍。二、口語交際

3、方面在平時的教學(xué)中、我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生任口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此,在第六單元中，功能話題是談?wù)搨€人的業(yè)余愛好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L時間。這與學(xué)生口勺個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當，極易激發(fā)宅生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手1、向生主展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向?qū)W生提問：(1)Doyoulikecollectingstamps?Howlonghaveyoubeencollectingthem?(3) Howmanystampshaveyoucollected?有了良好的開端，課文的對話

4、教學(xué)就順暢了許多。2、在教學(xué)SectionA3a“山頂中迎勺滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式。Ask:Whoisthebeststudentintheschoolskatingmarathon?在完座第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提由問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生二直在積極參與，提生的問題之豐富，超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。3、在對待開放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：Wh

5、at'syourhobby?Andhowlonghaveyoubeendoingthat?在有準備的條件下，也的回答的確是花樣百曲，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學(xué)對完成時態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。三、情感態(tài)度方面恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學(xué)過程中、我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個人愛好的同時、也應(yīng)加強自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學(xué)工以表揚。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業(yè)堅持完成最人真的人。我覺得，一

6、節(jié)課下米，也給他們帶來了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心,有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達由來，使學(xué)生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎(chǔ)，擁有對知識的渴求,對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛。樂于學(xué)習(xí)也一不再是一句空話，而會演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵队傻膶嵺`。在教學(xué)過程中,使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：1、學(xué)生的參與度不均衡一節(jié)遽下來，大部分學(xué)生者B能積極投入到課堂教學(xué)中來,并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽磔J積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表

7、達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生匚要是老3困難生。2、個別學(xué)生的合作不主動教師在開展教學(xué)活動時,個別小組由現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者一一教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作堂習(xí)的參與者-學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排