地理學科核心素養(yǎng)(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上韋志榕：對深化高中地理課程改革的思考一、課改回顧三個重要文件：教育部課程改革綱要（2001年），國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010-20202010年，教育部關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見2014年。1、教育部課程改革綱要新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和

2、方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。2、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃口號:德育為先、能力為重、全面發(fā)展的戰(zhàn)略主題3、教育部關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見 一個“抓手”課程改革五項任務（五個統(tǒng)籌）統(tǒng)籌各學段、統(tǒng)籌個學科、統(tǒng)籌教育教學的核心環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌各方面優(yōu)勢力量、統(tǒng)籌校內(nèi)外陣地二、學科核心素養(yǎng)的提出1、社會主義核心價值富強民主文明和諧、自由平等公證法制、愛國敬業(yè)誠信友善國家提出立德樹人、高考改革高中階段普及率達到了85以上，高中教育成為了面向大眾的基礎教育，更加重視培養(yǎng)國民基本素質(zhì)。國際上，高中教育改革也成

3、為共同趨勢。2、地理學科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、實踐力（1）人地協(xié)調(diào)觀 指人們對人類與地理環(huán)境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題人類社會要更好的協(xié)調(diào)好人類活動與環(huán)境的關系。（2）地理實踐力指人們在考察、調(diào)查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。野外考察與室內(nèi)試驗、模擬相結合，是現(xiàn)代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。 具備地理實踐力有助于人們更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境，以及他與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。（3）綜合思維地理學科是一門綜合性的學科，

4、既包括自然經(jīng)濟政治社會文化等綜合要素之間的相互關系的綜合研究，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業(yè)交通等要素之間的綜合研究。地理環(huán)境的整體性決定了對地理問題的分析和對人類活動的評判必須借助綜合思維。將地理的綜合思維確認為地理核心素養(yǎng)是基于對地理學科內(nèi)容和學習思維綜合性的考慮。（4）區(qū)域認知區(qū)域性是地理學科另一重要的學科特性，由此形成的區(qū)域認知也是我們分析、理解地理過程、地理規(guī)律、人地關系系統(tǒng)的重要思想和方法。如何落實區(qū)域認知，一個重要的途徑就是把區(qū)域認知落實到區(qū)域地圖上。 三、核心概念是居于地理學科中心位置、具有較強統(tǒng)攝力和廣泛解釋力的概念。篩選出以下核心概念：位置、分布、地方、區(qū)域、尺度、地理過程、空間相互作用、地理環(huán)境和人地關系。四、課程方案1、必修兩冊書，必修1和2，各2學分2、選修1：自然地理基礎（2學分）、區(qū)域發(fā)展（2學分）、資源環(huán)境與國家安全（2學分）3、選修2：自然方向的天文基礎、海洋地理、自然災害與防治；人文方向：旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、生態(tài)保護、政治地理 技術與實踐：地理信息技術、地理野外考察。 說明：選修1寬而淺，為后續(xù)的選修1打基礎。二是不追求系統(tǒng)性，圍繞地理核心素養(yǎng)選材