從封閉走向開(kāi)放──從執(zhí)教《楊修之死》所想到的

1、.從封閉走向開(kāi)放從執(zhí)教?楊修之死?所想到的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡新課標(biāo)語(yǔ)。一、嘗試開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)9月12日，筆者執(zhí)教?楊修之死?中，一改正去傳統(tǒng)的做法。在學(xué)生鉆研課文的同時(shí)，為每組同學(xué)設(shè)置探究學(xué)習(xí)的題目。第一組同學(xué)將課文的一個(gè)故事改編成課本劇?曹操訓(xùn)子?;第二組同學(xué)擴(kuò)寫(xiě)故事“楊修揭夢(mèng);第三組同學(xué)，參照?三十六計(jì)?一書(shū)討論?三國(guó)演義?中的計(jì)策運(yùn)用;第四組同學(xué)，搜集有關(guān)三國(guó)故事的成語(yǔ)，歇后語(yǔ);第五組同學(xué)，解答與?三國(guó)演義?相關(guān)的中考題。學(xué)生分組討論15分鐘，分組表演、交流等用時(shí)25分鐘;一節(jié)課

2、中學(xué)生演了一出課本戲，擴(kuò)寫(xiě)成功了600字的故事，認(rèn)識(shí)了反間計(jì)、美人計(jì)、空城計(jì)等四種戰(zhàn)計(jì);搜集了二十余條與三國(guó)故事有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，做了三道難度稍大的中考題。學(xué)生解決問(wèn)題的方式可以分為：1、查找資料網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料;2、互相詢(xún)問(wèn)、補(bǔ)充;3、猜測(cè)、設(shè)想、想象;4、回憶電視、電影情節(jié);5、與老師交流。由此，筆者進(jìn)一步翻開(kāi)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的閘門(mén)。這種方式極大地增加了課堂的容量，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性;同時(shí)，老師也充分享受了語(yǔ)文教育的快感，為從封閉走向開(kāi)放的語(yǔ)文課堂搭建新平臺(tái)。現(xiàn)就此談幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，與同仁共勉。二、走向開(kāi)放的必然性21世紀(jì)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。試想，一

3、個(gè)中學(xué)生走向社會(huì)，課堂為他準(zhǔn)備了些什么?給他們最有力的武器是什么?是方法，是獲取方法的思維方式。從課堂教學(xué)這一微觀角度分析，課堂教學(xué)的過(guò)程就是師生信息傳遞、交流的過(guò)程。毋容置疑，教學(xué)過(guò)程中的信息傳遞不再是固定的，而是異常靈敏復(fù)雜的。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程中師生傳遞信息的方式有四種：1、師生單向傳遞式;2、師生雙向傳遞式;3、師生生生雙向傳遞式;4、師生、生生多向傳遞式。理論證明，第四種方式開(kāi)拓的傳遞渠道最多，效果自然最好。從信息來(lái)源來(lái)看，教材是最主要的也是最重要的信息源，但我們不能視為“唯一，以教材為中心，以課堂為中心，把學(xué)生關(guān)在校園的“象牙塔里，使之閉目塞聽(tīng)，這樣必然導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的封閉性，導(dǎo)致學(xué)

4、生與時(shí)代、社會(huì)的隔絕，最終無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，為此，我們認(rèn)為，“大語(yǔ)文觀必須盡快建立。同時(shí)，老師首先要具有時(shí)代意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，注意挑選具有時(shí)代性、社會(huì)性的新信息，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)與課外結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放。從信息輸出的方式看，方式的多樣化有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是我們私立學(xué)校的學(xué)生，家庭富裕、信息源廣泛，且攝入量極大，假設(shè)我們教學(xué)手段單一，又怎能增強(qiáng)傳授知識(shí)的直觀性，形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?學(xué)生是活生生的教育個(gè)體，語(yǔ)文作為工具性與人文性的信息載體，必須為學(xué)生全面開(kāi)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)的根底，因此，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性的課堂教學(xué)勢(shì)在必行。三、走向開(kāi)放的可行性語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放的可行性表

5、如今多方面。我們可以從以下幾方面討論：我們的教育對(duì)象是具有豐富情感的活生生的學(xué)生，那是一塊塊待燃的“煤，他們蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能。我們只要能想方法激活學(xué)生的思想，他們會(huì)使我們的教學(xué)獲得意想不到的效果。筆者在教完?楊修之死?后問(wèn)學(xué)生，他們說(shuō)，希望今后能多給一些時(shí)機(jī)讓我們表現(xiàn)表現(xiàn)，我們有這種才能。我們渴望這樣的時(shí)機(jī)，這太有趣了。誠(chéng)然，現(xiàn)代中學(xué)生承受信息才能強(qiáng)、反響敏捷，創(chuàng)新意識(shí)濃重，完全可以到達(dá)開(kāi)放課堂的要求。我們的教學(xué)手段已日趨多樣化，教學(xué)資源配置更齊全，可利用的教學(xué)場(chǎng)所越來(lái)越多，為我校開(kāi)放性課堂提供了有力的保障。社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代在開(kāi)展，終身教育的號(hào)角已經(jīng)吹響。面向21世紀(jì)的世界教育已經(jīng)提出了讓學(xué)生學(xué)

6、會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，面對(duì)不可阻擋的全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)，社會(huì)也為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的教育背景，培養(yǎng)高素質(zhì)的時(shí)代弄潮兒，這是時(shí)代和歷史賦予我們語(yǔ)文老師的神圣使命。四、開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)的多樣性開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)，它給語(yǔ)文教學(xué)注入了勃勃活力，它表如今以下許多方面：1、轉(zhuǎn)變教育思路，沖破語(yǔ)文教學(xué)的封閉性：借助?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校指導(dǎo)、語(yǔ)文老師，應(yīng)從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才出發(fā)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，在思想上、行動(dòng)上，每一個(gè)琢節(jié)上實(shí)在把“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生的才能，徹底改變語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)、脫離時(shí)代的“封閉式狀況。2、以培養(yǎng)才能為目的，改革教法、學(xué)法、

7、考試方法：改革教法：課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，要啟發(fā)，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)讀、想、問(wèn)、論，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)增強(qiáng)才能。課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)不拘一格，多種多樣?？梢岳蠋熤v、學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn)，學(xué)生答;也可以反過(guò)來(lái)，學(xué)生講，老師聽(tīng);學(xué)生問(wèn)，老師答。目前我校各科運(yùn)用的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練形式就很值得討論。初三理科組推出的“教案、學(xué)案一體化的方式也值得借鑒。還可以讓學(xué)生之間互相講，互相議、互問(wèn)互答，組織他們編演課本劇;正反方辯論，知識(shí)競(jìng)賽、即席演講，模擬采訪，模擬招聘等形式。課文只是一個(gè)例子，老師可以靈敏運(yùn)用、借助課文將上述內(nèi)容引進(jìn)課堂，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更加豐富多彩。改革學(xué)法：語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指

8、導(dǎo)的主要任務(wù)在于，為學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。執(zhí)教?楊修之死?時(shí)，指導(dǎo)學(xué)編課本劇，擴(kuò)寫(xiě)歷史故事，進(jìn)展語(yǔ)言積累等?？梢越⑴d趣小組，舉辦辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、看電影、轉(zhuǎn)播等;組織課外閱讀、上網(wǎng)、書(shū)法篆刻作品展、優(yōu)秀作文展、成立文學(xué)社，辦文學(xué)刊物，鼓勵(lì)學(xué)生文藝創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生辦墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、小播送站、建成網(wǎng)頁(yè)，讓他們自己采訪，組稿、寫(xiě)稿、編輯、設(shè)計(jì)版面、播音等。學(xué)了詩(shī)詞可以舉辦演唱會(huì)、自編自學(xué)自演，新穎別致。改革考試方法：考試的方法，不僅僅采用筆試，還要多用口試、面試，如朗讀課文，當(dāng)堂書(shū)法，查閱字典，口頭作文，即席講話，速讀、速記，放錄音錄像配音、講解、上網(wǎng)查資料等。3

9、、不斷吸收新的知識(shí)、信息、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：新的知識(shí)、信息包括三個(gè)方面：一是新的詞匯;二是新的文學(xué)款式;三是如今使用頻率很高的各類(lèi)實(shí)用文。對(duì)這些新知識(shí)，新內(nèi)容，老師要采取多種形式，多種渠道向?qū)W生傳授，如組織社會(huì)調(diào)查，編寫(xiě)補(bǔ)充教材，舉辦專(zhuān)題講座，建立興趣小組等。語(yǔ)文老師必須重視考試試題研究。它能影響培養(yǎng)學(xué)生才能的方向，具有很強(qiáng)的指向性，并將研究考試的成果及時(shí)地納入課堂，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)深化開(kāi)展。4、把社會(huì)作為課堂，在理論中培養(yǎng)才能：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?認(rèn)為，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。社會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，各行各業(yè)幾乎每天都在運(yùn)用語(yǔ)文，語(yǔ)文老師可以帶著學(xué)生走出校園，到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)、理論。街頭的布告、廣告、啟事、標(biāo)語(yǔ)、各單位的宣傳櫥窗、黑板報(bào)、文化館、博物館、公園、科技館的展廳，都能成為最生動(dòng)而充實(shí)的語(yǔ)文課堂。組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生多種才能的最正確方法之一。讓學(xué)生深化到工廠、機(jī)關(guān)、商店、報(bào)社、農(nóng)村家庭調(diào)查理解人們工作、生活、經(jīng)濟(jì)等情況，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，謳歌變化，提建議批判不良現(xiàn)象，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、運(yùn)用語(yǔ)言等諸多才能、可謂