2022年小學(xué)四年級(jí)開學(xué)第一周教學(xué)工作計(jì)劃參考

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)四年級(jí)開學(xué)第一周教學(xué)工作計(jì)劃參考 時(shí)間過的好快，轉(zhuǎn)瞬間開心的假期已經(jīng)過去了。新的學(xué)期開頭了，新學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)科方案如下： 教學(xué)措施 (一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再制造”

2、、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。學(xué)校的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再制造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。 (二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必需轉(zhuǎn)變老師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科

3、學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜想的;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的制造精神。 (三)重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境動(dòng)身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐力量。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，支配一些

4、小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。 (四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。 老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度;鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。 (五)改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。 在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)學(xué)問和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實(shí)際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什