充氣雨衣教學(xué)教案

1、.充氣雨衣教學(xué)教案第一課時(shí) 切入舉偶 1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？板書課題這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣創(chuàng)造的嗎？ 2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。板書課題學(xué)習(xí)生字“充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？ 【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】 對(duì)話平臺(tái) 感知 1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀文，考慮：你讀懂了什么？把不明白的地方

2、畫出來(lái)。 3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假“縫。 識(shí)字 1、互做監(jiān)視員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)視字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。 2、“開火車全班輪讀生字。 3、“悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。 4、“接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。 【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣性，進(jìn)步了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】 默讀 默讀課文。考慮：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 【此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步

3、進(jìn)步默讀的速度，假如一次沒讀懂，可再次默讀考慮。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展考慮，也可以迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】 交流 1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？ 2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。 小林創(chuàng)造的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈開場(chǎng)吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了

4、。 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想 引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢闭f(shuō)明什么？“表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 3讀好小林做的句子，體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程的苦惱和快樂。 【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做的內(nèi)容，學(xué)生深化感悟到“小林愛考慮和“勤理論的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?練習(xí) 1、寫出和“漸漸意思相近的詞語(yǔ)。 2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、用多種方式檢查生字。 2、讀讀寫小林創(chuàng)造充氣雨衣靈感的句子。 復(fù)

5、述 1、學(xué)生按照小林“看、想、做的創(chuàng)造順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造的過(guò)程。 2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競(jìng)賽 【在默讀的根底上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于進(jìn)步默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】 拓展 1、你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示？ 2、你喜歡小林嗎？為什么？ 【通過(guò)小林的創(chuàng)造“充氣雨衣，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于理論的好品質(zhì)。】 理論 1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。 2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的建議，做個(gè)小制作。 【?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語(yǔ)文是一門理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手理論?！?課前透視 這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng)，識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和穩(wěn)固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。 對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。 教學(xué)目的： 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字