幼兒教育個案行為觀察記錄：愛護(hù)小草承認(rèn)錯誤等8則

1、幼兒園大班觀察記錄：愛護(hù)小草觀察對象：王月、李思怡等觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識觀察內(nèi)容：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是高懿洋和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道。“啊，老師，你能不能

2、借個墊子給我們?。磕菢拥脑?，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。啟示：平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。觀察目的：培養(yǎng)幼兒有禮貌的對待她人。觀察時間：4月15日年齡：5歲活動內(nèi)容：陸廣平是班級里很聰明的小朋友，但是，在她父母的面前她卻顯得格外的嬌氣，也顯得很沒有禮貌，在這樣的情況下，讓很多小朋友都會發(fā)現(xiàn)她是一個很沒有禮貌的小朋友，甚至小朋友會以此來排斥陸廣平，這樣一來，

3、他會顯得很不開心，而且，還會顯得更加的嬌氣。讓我覺得這是一種很不好的行為表態(tài)，不管是對待他人還是對待自己的父母，這都是一種很不好的行為，對盧廣平的本身也是很不利的。分析與評價：這樣的情況對于家長而言，我覺得先要從家長這一方面進(jìn)行教育，只有家長真正的懂得這件事情的重要意義才能夠教育之外，才能夠教育好自己的孩子。面對這樣的情況，我主要采取這樣幾點(diǎn)：1、先從家長這方面進(jìn)行酌情的處理。讓家長首先進(jìn)行反思，讓家長真正的感覺到這樣事情不是一件很好的事情。2、然后針對幼兒進(jìn)行有針對性的教育，如果在幼兒做得很過分的時候給予一定的懲罰的后果，讓幼兒真正的去承擔(dān)自己做錯事情的結(jié)果。3、積極鼓勵幼兒，讓幼兒知道禮貌

4、的和別人相處得到別人的稱贊和認(rèn)可。從早吵到晚的遙遙行為記錄：我們班的遙遙小朋友每天總是最早一個入園，最遲一個回家，這可能和家長的工作有關(guān)。每天超時間的在幼兒園里，養(yǎng)成了一些不太好的習(xí)慣。如自由翻其他小朋友的課桌，隨便拿東西玩；做事情總是拖拖拉拉，完成后就到處亂跑，還要影響其他小朋友紀(jì)律性特別差。分析：玩是每個孩子的天性，特別是男孩子，總喜歡跑跑鬧鬧，使他養(yǎng)成這種習(xí)慣的原因可能有一下幾點(diǎn)：1、家長工作時間長，無暇顧及孩子。2、在園時間過長，比較煩躁，導(dǎo)致紀(jì)律性特別差。3、集體活動是有時間的，放學(xué)時段，其他孩子都等家長來接，他知道不用等，爸爸媽媽一定很晚來接，所以沒有期待欲望，養(yǎng)成了隨意性。王心悅

5、又輸了幼兒園的操場上，中班的孩子們正愉快地玩著“丟手絹”游戲，有唱歌的、拍手的、坐著的、蹲著的。大家的視線都圍著圓圈外那兩個移動的身影轉(zhuǎn)動。“啊，賀昱翔贏了！王心悅輸了！”“啊龔玉怡贏了！又是王心悅輸了！”我看著看著覺得奇怪，二十人圍成的大圓圈，為什么王心悅這么受“青睞”，一會兒就被手絹砸中呢？王心悅明明輸了，可目光中難掩心中的快樂，輸了為什么還這么快樂呢！王心悅身材矮小瘦弱，是全班幼兒的“小妹妹”，平時都是大家照顧的對象。等幼兒經(jīng)常幫助她，扶她上下樓梯，幫她放椅子、疊被子，大家相處的很愉快，從來沒有“欺負(fù)”過王心悅。而且，孩子們都很喜歡“丟手絹”游戲，平時一有時間，就三五一群的玩開了，大家熟

6、知它的游戲規(guī)則，按道理不應(yīng)該有這樣情況發(fā)生。是不是唱歌節(jié)奏的快慢，影響了丟手絹人的腳步？仔細(xì)聽了聽，看了看，也沒有。不論歌曲唱得快還是慢，丟的人總是控制好自己的腳步，最后十有八九丟給王心悅。這樣看來，孩子們一定有秘密。仔細(xì)想想，中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了競爭意識，在一些表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子身上表現(xiàn)的尤為突出些，什么也都想得第一，玩什么游戲都想贏。是不是孩子們太想贏了呢？可是，這么贏瘦弱的王心悅也太“狠心”了吧。不對，反觀王心悅，她“輸了”卻樂不可支，這里面究竟是什么原因呢？我想，可能是因?yàn)?，王心悅將“輸”?dāng)成了一場樂此不疲的游戲，她樂的不是輸?shù)慕Y(jié)果，樂的是被手絹砸中、樂的是跑的過程。我想，可能是因?yàn)椋?/p>

7、王心悅想在游戲中還大家一個幫助她的“人情”。我想，可能是因?yàn)?，王心悅由于各方面發(fā)育得比其他孩子晚，競爭意識還未萌發(fā)，加上體力差，追逐跑的能力差，真的比不過，甘心“輸”。我想，可能是因?yàn)?，王心悅深刻理解了“重在參與”，個性開朗。結(jié)果卻出人意料，讓我啞然?！澳銈?yōu)槭裁炊及咽纸亖G給王心悅呢？”我問?！斑@還不簡單。她瘦，要多鍛煉。老師，你平時不是說多跑跑就會強(qiáng)壯嗎？”平時，老師們經(jīng)常觀察反思孩子的行為，記錄下來一項(xiàng)一項(xiàng)地往理論上靠，想當(dāng)然地分析，卻忽視了直接去問問孩子，了解他們心中的真實(shí)想法。其實(shí)，我們成人考慮了那么多，卻抵不上問一句簡單的“為什么”。走進(jìn)童心世界，不但要用眼睛，更要用口、用耳、用心。

8、幼兒園大班觀察記錄：承認(rèn)錯誤植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽?！背燥垥r，程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時，程思博搶先說：“蜀寧往我碗里放菜?！倍駥幰膊桓适救跽f：“是程思博先放到我碗里的?！蔽艺f：“老師也看見了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。”程思博還堅(jiān)持說不是他先放的。分析：究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他

9、媽媽進(jìn)行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說：“你再跑讓收破爛的給你收走了?！庇幸惶欤苓h(yuǎn)了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯誤，爸爸經(jīng)常批評他，為了逃避批評，由于他的聰明，經(jīng)常會找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、

10、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。教育策略與效果：1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯誤時，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示對他錯誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。對他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的

11、師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時應(yīng)接納、理解他的一些行為。通過多方面的教育，現(xiàn)在程思博的膽子大了一些，有時對自己的錯誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過家園的配合，程思博一定會成為一個勇敢的孩子。大班幼兒行為觀察記錄行為記錄今天洋洋早上來園選擇游戲時將自己的游戲插片插到了“非常61”活動區(qū)內(nèi)，在這個活動區(qū)內(nèi)這個星期我投放了新的游戲材料是有關(guān)學(xué)習(xí)鞏固相鄰數(shù)的多用魔方，游戲時間一到他就向著游戲區(qū)奔跑，幾個同他一起選擇該游戲區(qū)的孩子中一個叫樂樂的孩子先拿到了多用魔方，他沒能拿到只見他站在那里兩手抱胸嘴里直抱怨，因?yàn)槲以诨顒訁^(qū)內(nèi)只投放了一份操作材料，目的就是在學(xué)習(xí)鞏固知識的同時還要培養(yǎng)孩子學(xué)會

12、等待和謙讓。我站在一旁觀察著他，看看他今天會怎樣，是否會像以前那樣去跟同伴爭奪，哎，這次只見他抱怨了一會兒，主動走到樂樂小朋友的身旁說“你玩好后給我玩好嗎？”樂樂答應(yīng)后他就去拿其他的材料玩了起來。行為分析與指導(dǎo)：洋洋小朋友以前的個性很自我，常常會表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一下達(dá)不到目的就會發(fā)脾氣、撒橫。孩子的這一行為老師與家長已對他進(jìn)行了一段時間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了一定的成果，孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學(xué)會謙讓和等待。我會繼續(xù)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，進(jìn)一步對孩子的一些行為進(jìn)行提醒、督促和正確的引導(dǎo)，使孩子能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小班個案觀察分析她為啥躲著好朋友觀察對

13、象：萌萌樂樂觀察目的：萌萌為啥躲著好朋友觀察過程：最近，我發(fā)現(xiàn)萌萌在玩游戲時總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察她，在觀察中發(fā)現(xiàn)她并不是在躲著，而是在躲著她的好朋友樂樂，我悄悄地問她為什么總躲著樂樂。萌萌終于說出緣由。原來樂樂總是跟著自己，不論游戲還是其他活動，萌萌覺得沒有自由，所以總躲著樂樂。樂樂是個性格內(nèi)向、膽子小的小姑娘，最近跟著萌萌進(jìn)步多了，我覺得挺好的，我一直認(rèn)為萌萌的性格活潑些，可以改變樂樂的性格?？晌覀儏s忽略了萌萌的內(nèi)心感受，使得萌萌變得不愉快。在我發(fā)現(xiàn)了這個原因以后，我教給了萌萌的交友處事方式。1、告訴萌萌拒絕的方法，可以主動將自己的感受告訴樂樂。2、引導(dǎo)

14、樂樂多交朋友，多于其他小朋友交往，并學(xué)會一些交朋友的方法與技能。3、讓她多交一些朋友。4、鼓勵其他小朋友主動與樂樂交往，做她的好朋友。樂樂剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)，還是處于被動等待狀態(tài)。一個星期后，樂樂和座位邊的小朋友們交往多了，游戲時，也能和她們一起玩了。萌萌很開心，又交了新朋友。幼兒行為觀察分析幼兒行為表現(xiàn)：明明每次遇到自己不想做、怕做的事的時候就會用手抓頭發(fā)、臉、耳朵或用怪怪的、很大聲的聲音說話，表現(xiàn)極其難受。1、每天早上入園，我們會對小朋友說：“XX，早上好！”同時也要求小朋友要說：“老師早上好！”可明明每次都不愿意，只是低著頭，要是多要求一句，他就會開始使勁的抓頭發(fā)。2、今天請小朋友上來表演節(jié)目，當(dāng)請到他時，他顯得及不情愿，然后開始了他的習(xí)慣性的動作。3、早上晨煉時，請他和小朋友一起跳圈，他不愿意，我故意在一去看其他的小朋友，發(fā)現(xiàn)他跳圈的動作、速度完成的非常好。觀察評析：通過一段時間的觀察，我還向明明媽媽了解了一些問題“出現(xiàn)這種行為是什么時候開始的？一般在什么情況下會出現(xiàn)這種行為？”最后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種行為產(chǎn)生的主要原因是膽小，自信心不足。措施：1、與家長進(jìn)行溝通，希望家長能多給予幼兒自己做事的機(jī)會。2、多觀察，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表揚(yáng)。在手工課上，明明的作品非常不錯，我請他將自己的作品拿起來給小朋友看，