初一語文上冊盲孩子和他的影子說課稿

1、.初一語文上冊盲孩子和他的影子說課稿初一語文上冊盲孩子和他的影子說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!初一語文上冊盲孩子和他的影子說課稿一、新教材對童話教學的要求?語文課程標準?以新的教學理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學提出了新的詳細的目的。即： 在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想

2、感情傾向能聯(lián)絡文化背景，做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。二、教材內(nèi)容的分析：?盲孩子和他的影子?是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，合適學生的認知程度，親密聯(lián)絡學生的經(jīng)歷世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學生的學習興趣。三、教學目的與教學重點根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目的應確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。 2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。四、教學方法與教學手段的運用倡導自主、合作、探究，在教

3、學中充分調(diào)動學生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑等方式使學生獨立考慮，并多角度理解本文的主題。五、教學過程設計一導入新課：同學們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如學生舉例，還想不想再認識一位好朋友?好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。創(chuàng)設情境，導入教學，激發(fā)同學們閱讀的欲望。二分角色朗讀課文整體感知故事角色分配：一人讀表達語言，一人讀盲孩子的話，一人讀影子的話，齊讀眾多螢火蟲的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。三整體感知讀完課文后，同學們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談談自己的認識和感受，理解童話的主題。學生會從不同的

4、角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：從影子螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應該關(guān)愛弱者，只有愛才能使他們感受到生活的光明和美妙。影子最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。盲孩子的執(zhí)著追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明將來等等這些說法都應該肯定是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美妙，那么更貼切一點。四師生互動，討論課文內(nèi)容：1、盲孩子是怎樣生活的?2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂?3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明?4、本文營造了一

5、種純真溫馨的氣氛，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處?同學們可以邊看書邊找出答案設計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡構(gòu)造，學生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→影子的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學生學著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的時機，都受到美的感悟熏陶。學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評， 學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：讓學生理解

6、意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫， 采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，螢火蟲幽藍翠綠的光，以及太陽、月亮、彎彎的彩虹、各色花朵、綠草、露珠等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上亮堂的露珠。疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如輕輕、咩咩、哞哞、潺潺、陣陣、飄飄忽忽、幽幽、緩緩等。節(jié)奏感強。如話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。他們走過泥濘的原野，踏上小路，走向家中。含蓄，

7、有象征意義。如我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。他倆說，我們都是光明的孩子。按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，合適孩子閱讀。如他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。 五拓展延伸課文內(nèi)容：其實，同學們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和愛有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎?同學們互相交流，自由發(fā)言六聽唱歌曲?愛的奉獻?老師發(fā)出倡導：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。七布置作業(yè)以愛為中心