期末考試后家長如何正確看待孩子的成績

1、.期末考試后家長如何正確對(duì)待孩子的成績有家長朋友說孩子的期末考試成績就是給家長的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的交代，是孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)的成果。可是真的如此嗎？我們到底該怎么樣去對(duì)待孩子的期末考試成績呢？一、高分不“捧，總結(jié)經(jīng)歷假如孩子考了高分，我們誠然喜上眉梢，但不應(yīng)該作重獎(jiǎng)等過分的表示，將孩子“捧得高高在上，因?yàn)檫@樣做，無形中會(huì)滋養(yǎng)孩子驕傲的情緒。其實(shí)，我們可以帶孩子到書店去買幾本書、滿足孩子一次合理的懇求，甚至給幾個(gè)吻，就可以當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)了。我們更應(yīng)該幫助孩子分析卷面的得失情況，總結(jié)經(jīng)歷，揚(yáng)長避短，乘勝前進(jìn)，為下一次的考試“更上一層樓打下扎實(shí)的根底，如針對(duì)孩子粗心大意的缺點(diǎn)，可以舉出“關(guān)羽大意失荊州的歷史教訓(xùn)或

2、生活理論中由于粗心大意帶來的經(jīng)濟(jì)損失的例子，讓孩子明白“失之毫厘，差之千里的道理；假如孩子班內(nèi)競爭氣氛很濃，我們應(yīng)教育孩子以平常心待之，每次考試應(yīng)挑戰(zhàn)自己，超越自我，永不放棄，考出最正確程度就可以了；或告訴孩子“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)那么退；一篙松勁退千尋的道理，以激發(fā)孩子的斗志。二、低分不“棒，找出差距這里的“棒，就是訓(xùn)斥、挖苦甚至責(zé)罵。孩子考了高分我們不“捧，假如發(fā)揮不佳，考了低分，我們應(yīng)不“棒。理論證明，打是不能解決問題的，孩子考試成績不佳時(shí)更需要家長和風(fēng)細(xì)雨般的撫慰與鼓勵(lì)！正所謂“勝敗乃是兵家常事，在學(xué)習(xí)上更是如此，“常勝將軍是極少的，偶爾失誤是正常的。假如孩子考了低分，我們要先在語言上給

3、予撫慰與鼓勵(lì)，教育孩子只要盡力發(fā)揮了，就應(yīng)“勝固言喜敗亦欣，然后，應(yīng)調(diào)查情況，是不是思想上不重視、還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭、抑或是考試時(shí)間未能合理分配等等，同時(shí)，針對(duì)書卷情況，找出缺乏與差距，給予恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，指出今后的努力方向。三、理智評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幫助我們每天都在面對(duì)自己的孩子，由于一種定勢或是習(xí)慣，我們會(huì)覺得孩子的言行舉止、思維方式都有一定的道理，所以我們贊成用賞識(shí)的目光開對(duì)待孩子。但是，切記“賞識(shí)并非“袒護(hù)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智的評(píng)價(jià)自己的孩子。舉一個(gè)真實(shí)的例子：赫凡在一年級(jí)剛開場學(xué)看圖寫話時(shí)，一時(shí)大意忘記了段落開頭要空兩格，結(jié)果一段話寫得蠻流利，卻是頂格寫的，試卷發(fā)下來，最后一題扣了10分，

4、孩子得了有史以來的一個(gè)最低分，捧著90分的試卷，小家伙又委屈又不服氣。但我卻覺得老師做的很有道理，我告訴她，老師也知道你的句子寫得很完好，很棒，之所以給你扣這么多分，是因?yàn)槔蠋熛胨鸵粋€(gè)教訓(xùn)給你！從那次以后，孩子每次寫段落，哪怕是在白紙上，她都會(huì)先空兩格，再開場寫。所謂“嚴(yán)師出高徒，如今的孩子一切都走得過于順利，所以適宜的讓他們經(jīng)受一些挫折也是非常有必要的。至今，我都非常感謝老師的良苦用心。如今，走進(jìn)三年級(jí)，作文成為孩子們語文學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，也可以說轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀、多說、多些、多練，用科學(xué)理智的教育態(tài)度和方式來陪孩子度過這段時(shí)期。四、定下目的，鼓勵(lì)為主每次考試后，家長應(yīng)與孩子一

5、起，通過分析試卷，結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際才能，從而定下一個(gè)實(shí)在可行的奮斗目的。在心理學(xué)上，有個(gè)詞語叫“最近開展區(qū)，就是說我們?cè)趲秃⒆又贫ㄏ乱徊降哪康臅r(shí)，可以定得比孩子的實(shí)際才能高出一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子“跳一跳，摘果子。但我們應(yīng)該明白這個(gè)目的不是“軍令狀，不是死命令，平時(shí)應(yīng)多在精神上鼓勵(lì)孩子，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、過問孩子的情況，讓孩子學(xué)得愉快、考得輕松。反之，假設(shè)不問青紅皂白就來一頓“棍棒交加，只能打掉孩子的上進(jìn)心、積極性。正所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，家長應(yīng)戒之。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌

6、,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“

7、米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。孩子是我們的希望與將來，望子女成龍鳳是每一個(gè)家長的最大心愿，但我們應(yīng)針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況，以良好、務(wù)實(shí)的心態(tài)去對(duì)待孩子的每次考試分?jǐn)?shù)，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中茁壯成長！要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊