溶液的形成教學實驗設計

1、.溶液的形成教學實驗設計教學目的探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。經歷和體驗科學探究的根本過程，激發(fā)學生學習化學的興趣。開展學生擅長合作、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的科學品質。重點和難點重點：實驗方案的設計和比較。難點：評價實驗方案。從微觀角度理解物質在水中溶解時溶液溫度變化的本質。實驗準備演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。分組實驗用品：三只各裝有100 ml水的燒杯、三份質量一樣的固體nacl、 nh4no3、naoh、藥匙、溫度計。投影儀及相關圖片或自制動畫。課時安排 1課時教學設計教學過程點評老師演示興趣實驗：向燒杯底部粘有一小木塊中注入半杯水，參加三

2、匙naoh并不斷攪拌。老師：你觀察到了什么現(xiàn)象?學生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜測可能的原因是什么?你還想知道什么?學生：可能是naoh參加水中溶解時，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因此木塊掉下來了。學生：是不是所有的物質溶解時，溶液的溫度都會升高?學生：物質溶解時，溶液的溫度為什么會升高?老師：下面我們就圍繞同學們的猜測和疑惑來進展研究。創(chuàng)設實驗情景，激發(fā)學生的興趣。活動與探究一:溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關教材，明確活動目的、實驗用品。學生：我們的活動目的是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。學生：實驗用品有

3、試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、nacl、nh4no3、naoh。設計實驗方案。學生：我組的實驗方案是先測出水的溫度，再向水中參加溶質，等溶質溶解后測出水溶液的溫度。假設水溶液的溫度比水的溫度高，那么物質溶解于水時是放出熱量的，反之是吸熱。老師：同學們的實驗思路是正確的。下面我提供一個設計方案，請同學們參考。閱讀老師提供的實驗方案。1取三只燒杯，各注入100 ml水，用溫度計測量水的溫度。2將兩藥匙nacl、nh4no3、naoh分別參加上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。3用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺?4把實驗后的溶液，倒入指定的容器內。5計算溶解前后液體溫度的變化，

4、填入下表中。物質溶解時的溫度變化測量的溫度/溫度的變化與水相比水 氯化鈉溶液 硝酸銨溶液 氫氧化鈉溶液各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰的方案更佳?說出你的理由。你在以后設計實驗方案時應注意什么?學生：老師所用的水都是100 ml，三次所加的溶質的質量也一樣。因此老師的方案更好。老師：假假設很少很少的溶質加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢?學生：這樣可能水溶解的物質太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯誤的結論。學生：要得出正確的結論，必須對實驗條件作周密的考慮。老師：我希望同學們在以后的實驗方案設計中，要養(yǎng)成嚴謹務實的科學態(tài)度。分組

5、實驗，填寫有關表格。表格見上交流各組實驗所得的結論。學生：nacl溶于水溶液的溫度變化不大;nh4no3溶于水時吸收熱量;naoh溶于時放出熱量。實驗目的和實驗用品對學生設計方案有提示作用。學生自主參與，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。通過比較，意在培養(yǎng)學生思維的廣度?；顒优c探究二：盡可能利用生活中的用品對以下問題任選一個進展探究。設想一種實驗方案驗證naoh溶于水時大量放熱。設想一種實驗方案驗證nh4no3溶于水時大量吸熱。設想一種實驗方案既能驗證naoh溶于水時放熱，又能驗證nh4no3溶于水吸熱。討論與交流：交流各組的設想。學生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗證naoh溶于水時大量放

6、熱。學生：在小木塊上灑一些水，再放上一個玻璃杯，即可驗證nh4no3溶于水時大量吸熱。學生：將用過的小玻璃瓶用適宜的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗證naoh溶于水時放熱，又能驗證nh4no3溶于水吸熱。老師：同學們的設想是否正確，有待于理論的檢驗，請同學們課外繼續(xù)去討論。我們看哪些組的同學完成得出色，完成得好的組將有一份紀念品。拉近化學與學生的間隔 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。反思與評價：比較活動與探究一中的實驗方案與活動與探究二中的實驗設想，說出它們的優(yōu)點和缺乏之處。學生：一中用到了溫度計，合適于測量任一物質溶解于水是吸熱還是放熱。學生：用生活中的代用品做實驗，只有溫度有很大的變化，才有明確的實驗現(xiàn)象。老師：你們是最棒的!只要我們擅長比較、擅長分析，說不定將來的科學家就誕生在你們中間。老師：剛剛我們探究了幾種物質溶于水時溫度的變化，那么為什么物質溶于水時溫度會發(fā)生變化呢?請同學們閱讀教材p31頁內容。師生共同分析：溶質溶解于水時溫度變化的本質?？赏队耙韵聢D片也可動畫展示。擴散吸熱 水合放熱當q吸>q放：水溶液的溫度降低;當q吸當q吸=q放：水溶液的溫度不變。旨在培養(yǎng)學生的辯證思維才能。恰當的表揚是學生走向成功的動力。利用圖片或動