初中語文《出師表》教學設計

1、.初中語文?出師表?教學設計教學目的 1.知識與才能目的 1培養(yǎng)學生文言文的閱讀才能，積累文言知識。 2理解表的一般知識以及以的用法。 3學習本文融議論、表達、抒情于一體的寫作方法。 2.過程與方法目的：反復誦讀課文，讀通文字，理解內容，體會感情。 3.情感態(tài)度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。 教學重難點 1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。 2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。 教學方法 采用讀讀，議議，說說的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。 教學時數(shù) 2課時教學媒體 PPT演示文稿第一課時

2、活動設計活動一：導入 師提醒課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。 活動二：聽讀 1. 聽讀 2. 正音 崩殂c 陟zh罰 臧否zngp 以遺wi陛下 裨b補 闕qu漏 行hng陣 和睦傾頹qngtu 猥wi自 庶竭駑鈍shjindn 夙s夜憂嘆 以彰其咎ji 咨諏zu善道 3.斷句處理文后第一題，見P202頁活動三：自讀 1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。 2. 學習古今異義詞。 1 開張：今義是商店開場營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。 2 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。 3 卑劣：今義是品質

3、惡劣，古義是地位卑微，見識淺陋。 4 感謝：今義是由衷感謝，古義是感動、沖動。 5慎重：今義是做事小心，古義是認真、慎重。 3. 生談文章主要內容及寫作思路，師點評。 全文可分兩部分： 第一部分15段，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的詳細建議。 第二部分69段，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師此題，表示興復漢室的決心。活動四：范讀 1. 師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。 2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子?；顒游澹豪碜x 設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深沉?在文中哪些段充分表露? 一 理讀6-7段 1.

4、生齊讀6-7兩段 2. 諸葛亮在這里回憶了哪些事情? 隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲 3. 參照閱讀。 1生讀講P193頁?隆中對?第一二段、第三段前第一句。 2白帝托孤相關內容。 武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。假設嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死! 3杜甫?蜀相? 丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏方案的句子。 二 理讀8-9段 1.我們共同來讀

5、一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。 2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句 3.理解文意。活動六 結課 1. 試背讀6-9段 2. 諸葛亮在出師北伐之前給 后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學習。第二課時 活動設計 活動一：導入 學生介紹本班情況，討論班級開展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在?出師表?中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?第3-4段 活動二：理讀 1.讀第3-4段 2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點? 3.比照閱讀。兩段最后一句在內容和表述上有什么異同?活動三：研讀 1. 全班分為三組，分組學習1、2、5段。 任務： 1讀一讀。每人讀一遍文段。 2問一問。每人就本段提出一個問題。 3譯一譯。合作翻譯本段。 4說一說。歸納文段內容。 2.全班交流，師點撥指導。 3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?完成文后第二題活動四：品讀 1. 挑讀文句段落，從內容、情感、寫法等方面引導學生賞析。 2. 為電視劇?三國演義?設計有關?出師表?這部分內容的鏡頭。 3. 以千秋諸葛我評說為題進展寫話并交流。完成文后第三題 以陸游?書憤?引入。 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長