初中語(yǔ)文：《化石吟》說(shuō)課稿

1、.初中語(yǔ)文：?化石吟?說(shuō)課稿?化石吟?是一首科學(xué)抒情詩(shī)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。一、教學(xué)目的的設(shè)定：根據(jù)第四單元的主題科學(xué)，設(shè)定本課的教學(xué)目的為：1、有感情的誦讀課，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。2、理清構(gòu)造，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。3、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課：播放歌曲?木魚(yú)石的傳說(shuō)?

2、，在歌中有一句歌詞，“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精巧的石頭會(huì)唱歌，就這句歌詞提出疑問(wèn)：“石頭怎么會(huì)唱歌呢？，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性的理解，使學(xué)生明確：石頭雖然沒(méi)有生命，但在特定的歷史、特征、環(huán)境下，也會(huì)保存和傳遞一些信息，留給后人去研究。這就是會(huì)唱歌的內(nèi)涵。通過(guò)這一階段探究性的討論，使學(xué)生對(duì)課文中“化石也能說(shuō)話這一問(wèn)題找到一個(gè)答案，為學(xué)生本詩(shī)打下思想根底。老師可通過(guò)多媒體和幻燈機(jī)展示一幅化石圖片，讓學(xué)生對(duì)化石的特征和形成過(guò)程有更分的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。2、新課講學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，可分兩步走：第一步是重點(diǎn)句析。學(xué)生朗讀課文后，老師可提出問(wèn)題：“在這首詩(shī)中，你認(rèn)為這首詩(shī)中你最喜歡哪句詩(shī)？談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解！以這種形式，通過(guò)討論、分析、朗讀、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)句子有更深化的理解。為后面對(duì)詩(shī)的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好根底。第二步是整體把握，構(gòu)造分析，內(nèi)容解剖，從三個(gè)方面入手：1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。2理清層次，明確構(gòu)造。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。分析構(gòu)造，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的構(gòu)造作以理解。3體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩(shī)歌韻律，能有感情的朗讀本詩(shī)。從而到達(dá)本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目的。在這首詩(shī)中的教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀，不要只局限于語(yǔ)文這一小