精編一年級數(shù)學加減法知識點

1、.精編一年級數(shù)學加減法知識點查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供了一年級數(shù)學加減法知識點，希望同學們多多積累，不斷進步!加減法一本單元知識網(wǎng)絡：二各課知識點：有幾枝鉛筆加法的認識知識點：1、初步理解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算;2、初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM展5以內(nèi)的加法口算。3、第一次出現(xiàn)了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。有幾輛車初步認識加法的交換律知識點：1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵學生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時，可以出現(xiàn)兩個不同的算式，并比較兩

2、個算式的異同。摘果子減法的認識知識點：1、會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學會解決簡單的數(shù)學問題，感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。查字典數(shù)學網(wǎng)精心為大家提供了一年級數(shù)學加減法知識點，希望對大家有所幫助。高矮比高矮、比長短知識點：1、長短、高矮、厚薄都屬于物體長度的比較的問題，只是在實際生活中，人們習慣把程度放的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體到達長度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下間隔 的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。2、認識高矮的區(qū)別，知道比較高矮、長短、厚薄時要在起點一樣的情況下才能正確比較

3、。3、知道高矮比較的相對性輕重比輕重知識點：1、經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗一些詳細的比較方法及輕重的相對性。2.初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3.間接比較

4、輕重，浸透了等量對換的思想，對學生說具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕