馬悅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 14.我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) 莊浪三小 馬悅教材分析： 我要的是葫蘆是人教版二年級(jí)上冊第四單元的一篇看圖學(xué)文。課文通過講述了一個(gè)種葫蘆的人他不聽鄰居的勸告，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了的故事，告訴我們要懂得任何事物之間是有聯(lián)系的。學(xué)情分析： 我們身處農(nóng)村，教學(xué)對象大部分來自農(nóng)村。學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物、感知事物的能力很弱。有一部分學(xué)生能順利讀通課文,能初步知曉課文所講述了一個(gè)怎樣的故事,但有大部分學(xué)生不能正確讀課文,對于課文講述了的葫蘆的果實(shí)與葉子之間的關(guān)系的理解就會(huì)有一定的困難了。教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ),進(jìn)行朗讀教學(xué),使學(xué)生正確朗讀課文,并借助多媒體

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖畫,讓學(xué)生在朗讀和畫面中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系，弄清楚了葫蘆都落了的原因。課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字，正確流利地朗讀課文。2. 借助圖畫，理解課文內(nèi)容。探究葫蘆都落了的原因。3.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，探究葫蘆都落了的原因。2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，探究葫蘆都落了的原因。2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。教學(xué)方式：采用“主體參與型”課堂教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)提示下先自學(xué)，然后采用適當(dāng)?shù)姆绞綑z

3、測自學(xué)效果發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決問題，最后出示練習(xí)題當(dāng)堂鞏固。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.出示葫蘆圖片導(dǎo)入。（激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2.板書課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，探究葫蘆都落了的原因。3.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。三、初讀課文1.多媒體范讀課文。 （多媒體范讀課文，有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)生自讀課文做了鋪墊。）2. 出示自讀要求（1）圈出本課要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。（2）把課文讀通順。（自讀要求的出示為學(xué)生自讀課文樹立了航標(biāo)，指引學(xué)生如何有效地去自讀課文。）3. 學(xué)生自

4、讀課文。（從學(xué)生的發(fā)展入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。四、檢測自學(xué)1.課件出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀、開火車讀，不同形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）2.交流識(shí)字方法。（使學(xué)生對生字的識(shí)記得到了有效的鞏固。）3.出示填空（通過幾個(gè)動(dòng)詞填空，可以掌握學(xué)生朗讀課文情況。）掛 謝 落 爬 變花（ ）以后，藤上（ ）幾個(gè)小葫蘆。葉子（ ）著一些蚜蟲，小葫蘆慢慢地（ ）黃了，一個(gè)一個(gè)都（ ）了。五、學(xué)習(xí)課文（一）圖文對照，學(xué)習(xí)第1、4自然段。1.觀察課本兩幅圖，說異同。2.自由朗讀第1自然段，用“-”畫出描寫葫蘆長得好的句子。（學(xué)生邊讀邊體會(huì)）3.自由朗讀第四自然段，說說這么可愛的小葫蘆后來怎么了？(二

5、）學(xué)習(xí)第2、3自然段。過渡：為什么葫蘆一個(gè)個(gè)都落了下來，我們一起幫種葫蘆的人找找原因吧。1.自由朗讀課文第二、三自然段，想想小葫蘆為什么會(huì)落，找出有關(guān)語句做上記號(hào)。2.與同桌交流自己的想法。3.找出種葫蘆的人與鄰居的對話讀一讀，猜猜種葫蘆的人在想什么。出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是- 葉子上的蟲還用治？他想的是-4.同桌相互議一議：葉子和葫蘆之間有什么關(guān)系？5.全班交流葫蘆都落了得原因。6.說說學(xué)了課文，你明白了什么？本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探究葫蘆都落了的原因?？蓯鄣男『J為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生要解決的重點(diǎn)問題。教學(xué)時(shí)以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先觀察圖片，圖一和圖二作對比，學(xué)習(xí)

6、第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀第二和第三自然段，通過讀、找、畫、想、議、說等方法，使學(xué)生充分閱讀、自主探究、真正理解了葫蘆都落了得的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道葫蘆和葉子的關(guān)系，不懂事物之間是有密切聯(lián)系的道理。六、課堂小練筆種葫蘆的那個(gè)人第二年又種了一棵葫蘆，他會(huì)怎么做呢？（寫一寫）（課堂小練筆是對課文的延生，一方面折射出學(xué)生對課文的理解程度，另一方面有助于學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。）板書設(shè)計(jì)： 我要的是葫蘆 可愛的葫蘆 一個(gè)一個(gè)都落了 ？ 不懂科學(xué)知識(shí) 不聽鄰居勸告 任何事物之間是有聯(lián)系的六教后反思1.本節(jié)課我采用了我?！爸黧w參與型”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到了以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，但還有一小部分后進(jìn)學(xué)生不能很好的利用自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。2.只有教師深入解讀課文，抓住課文的聚焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，學(xué)生就能入情入境，樂于感悟，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)。3.在低年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)越性是顯而易見的。多媒體呈現(xiàn)出課文的一些畫面，可以激