教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

1、WORD格式XX一中目標(biāo)任務(wù)管理班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)有效評(píng)價(jià)實(shí)施方案試行考試成績(jī)的分析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù)信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展有效的調(diào)控。一般對(duì)考試成績(jī)的分析與評(píng)價(jià)，通常采用總分排序，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)數(shù)確定總分分?jǐn)?shù)線，對(duì)班級(jí)教學(xué)成績(jī)進(jìn)展評(píng)價(jià)與管理，這樣有利于目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。對(duì)于學(xué)生單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)如果僅采用 “平均分、“及格率來(lái)評(píng)價(jià)，那么會(huì)出現(xiàn)單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與目標(biāo)任務(wù)關(guān)系不明確甚至不相關(guān)的現(xiàn)象。要彌補(bǔ)這一缺陷，可以采用有效分?jǐn)?shù)對(duì)教師教學(xué)成績(jī)、班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)展有效評(píng)價(jià)，以到達(dá)目標(biāo)任務(wù)管理的目的。目標(biāo)任務(wù)管理的根本思路為：明確各級(jí)

2、目標(biāo)任務(wù)，圍繞目標(biāo)任務(wù)制定管理方法、教學(xué)策略以及針對(duì)學(xué)生個(gè)體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學(xué)科對(duì)班級(jí)目標(biāo)任務(wù)完成的影響，變關(guān)注學(xué)生的平均分為關(guān)注所完成的目標(biāo)任務(wù)數(shù)，讓任課教師為個(gè)別學(xué)生成績(jī)影響學(xué)科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕?biāo)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)而有明確目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)。有效評(píng)價(jià)是通過(guò)總分“有效分、單科“有效分對(duì)班級(jí)學(xué)生總成績(jī)、單科成績(jī)進(jìn)展分析比擬，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的教學(xué)成績(jī)做出具體的分析判斷，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，專業(yè)資料整理WORD格式第 1 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式減少盲目性；同時(shí)，也為學(xué)生準(zhǔn)確判斷強(qiáng)科、弱科及糾正偏科現(xiàn)象，有效地防止出現(xiàn)、形成“拉腿學(xué)科提供可靠依據(jù)

3、。從另一個(gè)層面上講，通過(guò)有效分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)展有效評(píng)價(jià)，也為教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)行為并進(jìn)展合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更準(zhǔn)確的信息。一、有效分?jǐn)?shù)確實(shí)定及有效人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)考試成績(jī)分析、計(jì)算確定有效分，按年級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)進(jìn)展分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，為目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)信息。1.總分有效分?jǐn)?shù)確實(shí)定及總分有效人數(shù)：將各學(xué)科的總分分?jǐn)?shù)由高到低排序,目標(biāo)任務(wù)數(shù)所對(duì)應(yīng)名次的分?jǐn)?shù)那么為總分分?jǐn)?shù)線，總分分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)以下稱分?jǐn)?shù)線即為總分有效分。分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)。總分有效人數(shù)的多少那么反響對(duì)目標(biāo)任務(wù)的奉獻(xiàn)大小。2.單科有效分?jǐn)?shù)確實(shí)定及單科有效人數(shù)：將總分有效分分?jǐn)?shù)線分解到各個(gè)單科，每科的分?jǐn)?shù)那

4、么為該科的有效分。顯然各單科有效分之和等于分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)。單科有效分?jǐn)?shù)以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。單科有效分的含義：如果某學(xué)生單科成績(jī)恰好為該科有效分時(shí)，該科成績(jī)相對(duì)于他自己的總成績(jī)來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有向上“提分、也沒(méi)有向下“拉分。單科有效人數(shù)的多少反響了對(duì)目標(biāo)任務(wù)的奉獻(xiàn)大小。確定單科有效分的思路：1如果一個(gè)學(xué)生某幾個(gè)學(xué)科都剛好到達(dá)相應(yīng)學(xué)科的平均分，一專業(yè)資料整理WORD格式第 2 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式般我們認(rèn)為該同學(xué)這幾個(gè)學(xué)科的水平相當(dāng)，其判定的依據(jù)是“分?jǐn)?shù)到達(dá)了各科的平均水平而不是分?jǐn)?shù)的上下。單科有效分是以各自平均分為參考點(diǎn)基準(zhǔn)點(diǎn)，跨學(xué)科有一定的可比性。2如果分?jǐn)?shù)線恰為總分平均分，那么每一單科

5、的平均分即為單科有效分，各科平均分以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。那么，當(dāng)分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間有差值時(shí)偏高或偏低，如何確定各科的有效分?jǐn)?shù)呢？按照上面所確定的思路我們應(yīng)當(dāng)明確：當(dāng)分?jǐn)?shù)線高于總分平均時(shí)，各科有效分均高于各科平均分；當(dāng)分?jǐn)?shù)線低于總分平均分時(shí)，各科有效分均低于各科平均分。換句話說(shuō)，這時(shí)各科有效分與各自的平均分之間有差值，且這些差值的總和等于分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間的差值?？磥?lái)，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差合理的分解 (不是平均 )到各個(gè)學(xué)科是計(jì)算單科有效分的關(guān)鍵，那么，如何將分?jǐn)?shù)線與總分平均之間的差值合理地分配到各個(gè)學(xué)科？考慮到各學(xué)科試題的難度、區(qū)分度的差異，不

6、能平均地將這個(gè)差值分解到各個(gè)學(xué)科，也不能由學(xué)科總分值的多寡或平均分的上下按同一個(gè)比例分解到各個(gè)學(xué)科。解決這一問(wèn)題的切入點(diǎn)是要解決每一單科分?jǐn)?shù)距離各自平均分的差值的平均大小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 : 一個(gè)數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)差也稱均方差能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。標(biāo)準(zhǔn)差是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)。較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大局部的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。通過(guò)計(jì)算每一學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)差，用單科標(biāo)準(zhǔn)差在所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差總專業(yè)資料整理WORD格式第 3 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式和中所占的比例，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差分解到各個(gè)學(xué)科，所分解的差值與單科平均分之和即為該科有

7、效分。其計(jì)算公式如下：以語(yǔ)文學(xué)科為例語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差語(yǔ)文學(xué)科有效分?jǐn)?shù)語(yǔ)文學(xué)科平均分?jǐn)?shù)總分分?jǐn)?shù)線-總分平均分所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差之和說(shuō)明：上述公式計(jì)算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，總分為 0 分的學(xué)生不參與計(jì)算這一計(jì)算方法，是以平均分為參考點(diǎn)、以標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)配“差，雖然各學(xué)科試題總分值、難度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點(diǎn)，有一樣的起點(diǎn)和“單位，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科比照。在計(jì)算中，假設(shè)分?jǐn)?shù)線高于總分平均分，那么每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將高于學(xué)科平均分；假設(shè)分?jǐn)?shù)線低于總分平均分，那么每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將低于學(xué)科平均分。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1.學(xué)校下達(dá)一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)，年級(jí)部將目標(biāo)任務(wù)分解到各班級(jí)。分配方案由年

8、級(jí)具體制定2.參與統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)對(duì)象：學(xué)籍在本校的學(xué)生不含特長(zhǎng)生。3.統(tǒng)計(jì)工程：分實(shí)驗(yàn)班、普通班及文理科，以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)總分、單科有效分線以上的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)得到如下報(bào)表。見(jiàn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表4.考號(hào)的編排：為便于統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運(yùn)行，考號(hào)采用 10 位編排。屆別類(lèi)別班號(hào)流水號(hào)專業(yè)資料整理WORD格式第 4 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式1234567891000011、2 位代表屆別：入學(xué)年號(hào)后兩位，如2021年入學(xué)為“ 09。第 3 位代表類(lèi)別：高一：本校學(xué)籍0；特長(zhǎng)生 6；借讀及其它 7。高二、三：文科1；理科 5；特長(zhǎng)生 6；借讀及其它 7。第 46 位代表班次。第 710 位為流水號(hào)。二、班級(jí)

9、學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。年級(jí)部根據(jù)學(xué)校所下達(dá)的一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定目標(biāo)任務(wù)分解方案，將目標(biāo)任務(wù)數(shù)分解到各個(gè)班級(jí)，做為班級(jí)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)所定任務(wù)數(shù)。分解目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高二、三年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的結(jié)果管理與評(píng)價(jià)；高一年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。1.班級(jí)總分有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：總分達(dá)標(biāo)差。成績(jī)統(tǒng)計(jì)得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)數(shù)的差值。計(jì)算方法：班內(nèi)總分有效人數(shù) -班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)人數(shù)按總分達(dá)標(biāo)差排序，確定班級(jí)完成目標(biāo)任務(wù)的名次。2.單科有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：?jiǎn)慰七_(dá)標(biāo)差。班內(nèi)單科有效人數(shù)與班內(nèi)總分有效人數(shù)的差值考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)值。計(jì)算方法：班單科有效人數(shù) -班總分有效人數(shù)

10、。按單科達(dá)標(biāo)差排序，確定單科完成目標(biāo)任務(wù)的名次。專業(yè)資料整理WORD格式第 5 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式說(shuō)明：大于零為正奉獻(xiàn)；等于零為持平；小于零為負(fù)奉獻(xiàn)附：標(biāo)準(zhǔn)差及計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)差 Standard Deviation，也稱均方差 mean square error，是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用表示。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。平均數(shù)一樣的，標(biāo)準(zhǔn)差未必一樣。nx) 2(xi標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：i 1n例如：用表示語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差， n 為參考總?cè)藬?shù)； x 為每一個(gè)學(xué)1i生語(yǔ)文成績(jī)， x 為n個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文平均分?？继?hào)XX語(yǔ)文數(shù)學(xué)

11、英語(yǔ)物理化學(xué)生物總分成績(jī)名次成績(jī)名次成績(jī)名次成績(jī)名次成績(jī)名次成績(jī)名次成績(jī)名次1051590001趙一62149836915841741389347611051590002錢(qián)二571665137076187118856409121051590003孫三923301971156147315902412111051590004李四9815516691567676784744941051590005周五7577210707802791621343861051590006吳六6810361871161872173520343191051590007X七75724206915551578341193422

12、01051590008王八8265815707461871184718374181051590009馮九972749711362075105117404141051590010陳十5117983691546187676213402151051590011諸甲66127787074817711898143071051590012衛(wèi)乙4220826711684751088542681051590013蔣丙8357111691557137915615415101051590014沈丁749611470768477589343951051590015韓戊511752177116937837410395

13、161051590016楊己631382669156187755416406131051590017朱庚4719691270761875106811390171051590018秦辛884975711647741378947221051590019尤壬681099270758127678384543專業(yè)資料整理WORD格式第 6 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式1051590020許癸611510017075416731566124249專業(yè)資料整理WORD格式平均分707070607570415標(biāo)準(zhǔn)差16.0022.440.7711.082.5317.97計(jì)算例如：(此計(jì)算只作例如，對(duì)幾組數(shù)據(jù)無(wú)實(shí)際統(tǒng)計(jì)意義)62+57+92+98+75+68+.+68+6170x120(62 70)2 (57 70)2 (98 70)2 (7570)2 . (68 70)2 (61 70)2116.0020各科標(biāo)準(zhǔn)差之和： 16+22.44+0.77+11.08+2.53+17.97=70.791.任務(wù)數(shù)為 5，分?jǐn)?shù)線為 439(439 415)語(yǔ)文科有效分為： 701675，有效人數(shù)6人。(439 415)數(shù)學(xué)科有效分為：7022.44 78，有效人數(shù)9人