論高中數(shù)學課堂學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、.論高中數(shù)學課堂學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng):創(chuàng)新才能的培養(yǎng),需要老師為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境,老師要努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反響,創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氣氛,讓學生在這種輕松和諧的學習氣氛中進步創(chuàng)新才能。:數(shù)學;課堂;創(chuàng)新;培養(yǎng)對學校教育而言,數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的實驗具有重要意義創(chuàng)新意識是創(chuàng)造精神的主體,是創(chuàng)造才能的心理根底,是素質(zhì)教育中,學生必須具備的素質(zhì)。作為以培養(yǎng)學生準確的運算才能、豐富的空間想象才能和嚴密的邏輯推理才能為主要任務(wù)的數(shù)學教學,如何發(fā)揮學科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,自然成為我們數(shù)學老師研究的熱門

2、課題。其中改革課堂教學又是老師必經(jīng)之路。一、恰當處理“教與“導的關(guān)系施教之功,貴在引導,妙在開竅。課堂教學中,老師應(yīng)處于主導地位,學生應(yīng)是主體地位。但在現(xiàn)實教學中,仍有大量的老師一講到底,滿堂灌,老師只是在為學生聽懂而“教,學生更是在拼命為聽懂老師的“教而“學,在這種教學方法下,老師成了教學的主體,學生那么是被動機械地承受,試問在這樣的課堂里,何來創(chuàng)新?要想更好地在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能,老師就必須實在轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,要恰當處理“教與“導的關(guān)系,變“教為“導。老師在教學中的主要任務(wù)不是“教,而是“導,是指導學生“學,引導學生由“學會到“會學。尊重學生的主體地位,變“教為“導,“導

3、其開竅,也只有這樣才有利于學生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)。二、創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件心理學研究說明“一個人的創(chuàng)新思維只有在他感覺到心理平安和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和開展。所謂“心理平安是指不需要有戒備心,不會受到苛求和責備。所謂“心理自由是指在考慮問題時,不必有過多的條條框框的束縛,可以比較自由地思維表達。因此,在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學環(huán)境,使學生在心理舒暢的情景下愉快地學習,從而發(fā)揮自己的聰明才智,進展創(chuàng)造思維和想象。美國心理學家羅杰斯指出:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧平安的課堂氣氛。只有師生關(guān)系和

4、諧,才能使他們的心理間隔 接近,心情舒暢,才有可能使學生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和開展。營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氣氛。每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力,應(yīng)營造濃重的適宜創(chuàng)新教育的氣氛、輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能較適宜的“氣候和“土壤。以“升學率為教育目的的應(yīng)試教育,使得老師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中,很難形成創(chuàng)新意識,這嚴重阻礙了創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學教學中,應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的老師“教和學生“學并重的形式,實現(xiàn)由“教向“學過渡,創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活潑的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能安

5、康開展的寬松的教學環(huán)境。老師應(yīng)為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學環(huán)境應(yīng)當為每個學生提供自由思想的空間,讓學生大膽地想象甚至可以異想天開。三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學形式教學形式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學程序及其施行方法的策略體系。它是人們在長期教學理論中不斷總結(jié)、改進教學而逐步形成的。它源于教學理論,又反過來指導教學理論,是影響教學的重要因素。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,能促進創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學形式,當前數(shù)學創(chuàng)新教學形式主要有以下幾種形式。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注

6、意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1.開放式教學。這種教學形式在通常情況下,都

7、是由老師通過開放題的引進,在學生參與下解決,使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì),品味進展創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點:一是結(jié)果開放,對于一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,學生可以用不同的方法解決這個問題,而不必根據(jù)固定的解題程序;三是思路開放,強調(diào)學生解決問題時的不同思路。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2.探究式教學。這種教學形式只能適應(yīng)部