《放飛蜻蜓》第二課時

1、放飛蜻蜓第二課時教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。2理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。3引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文放飛蜻蜓，齊讀課題。這是關(guān)于大教育家陶行知的一個故事，故事雖小，意義卻很大。板書：陶行知2這篇課文主要寫了什么事？（

2、出示填空題）：陶行知先生看見（一群孩子在捉蜻蜓），就引導(dǎo)他們認(rèn)識（蜻蜓是人類的朋友）【答案不唯一】，最后孩子們（放了蜻蜓）。板書：孩子、捉、放二、抓住陶行知問的兩個問題，了解關(guān)于蜻蜓的知識。過渡：陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？（出示讀書小提示）請同學(xué)們打開課本讀一讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們關(guān)于蜻蜓的哪幾個問題？用“”畫出來。板書：問1學(xué)生默讀后交流。（出示問題）：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？” “蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”2師：你會回答這兩個問題嗎？問題一：蜻蜓吃什么生：蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。師：（出示孑孓圖）瞧，這就是孑孓，它是蚊子的幼蟲。師：課文還有一處

3、告訴我們蜻蜓還可能吃什么？生：吃自己的尾巴。師：在哪里？生：在第10小節(jié)。師：（出示文字：“據(jù)說，在它餓極時”）誰來讀一讀？生：師：這是陶先生說的話，他有沒有肯定蜻蜓吃尾巴？（沒有）你從哪里看出來的？（“據(jù)說”這個詞）。（點擊突出“據(jù)說”）可見陶先生在給孩子們講關(guān)于蜻蜓的知識的時候注意嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。那蜻蜓到底吃不吃尾巴呢？ （出示補充資料1：你看那只蜻蜓姿式好奇怪呀，它的尾部回彎過來，好像在吃自己的尾巴。原來，蜻蜓交配時，由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃尾巴”，其實并沒有吃掉。）誰來為大家作介紹？評：哦，原來蜻蜓不會吃自己的尾巴，它只吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓等一些害蟲，由此我們可以知

4、道蜻蜓是生：益蟲。師：所以陶先生說，（出示“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”）陶先生這是在反問孩子們呢！他其實在說 （蜻蜓真的是我們的好朋友；蜻蜓的確是我們的好朋友。）板書；好朋友問題二：蜻蜓的尾巴有什么用過渡：蜻蜓是我們的好朋友，因為它吃（）。（1）師：第一個問題解決了，第二個問題你能回答嗎？生：蜻蜓用尾巴在河里點水。 蜻蜓用尾巴掌握飛行方向。師：（出示補充資料2：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）誰來介紹“蜻蜓點水”的現(xiàn)象？評：“蜻蜓點水”這樣一

5、個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“生活處處皆學(xué)問”?。。?）師：（出示第10小節(jié)）讀讀這段話，看看這段話還介紹了蜻蜓的尾巴什么外形特點和作用？生自由讀。師：這段話還介紹了蜻蜓的尾巴什么特點？（一節(jié)節(jié)的，又細又長）什么作用？(保持平衡，調(diào)整方向)評：正是這特殊的尾巴讓蜻蜓獲得了“飛行家”的美稱?。?）師：陶先生除了為孩子們介紹了蜻蜓的尾巴，還介紹了蜻蜓的眼睛。誰來讀一讀？指名讀。師：眼睛的特點是（），作用是（）師：（出示蜻蜓眼睛圖【2組】）（引讀）蜻蜓的眼睛很大，評：多么獨特的一雙眼睛??！正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。 （4）師：蜻蜓的尾巴、眼睛這么特別，（出

6、示第10小節(jié)）我們在讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它們的特點呢？先自己練練。生練讀。師：誰能向大家展示一下自己的朗讀？指名讀。（出示做了標(biāo)記的第10小節(jié)）的確，突出這些詞句能讓我們感受到蜻蜓的尾巴和眼睛與眾不同。一起來讀一讀。齊讀。（5）復(fù)述師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也受益匪淺，不知不覺喜歡上了蜻蜓，瞧，多美麗的蜻蜓呀，出示圖片我想問它幾個問題，誰愿意做可愛的小蜻蜓，配合我的采訪？師：你好，可愛的小蜻蜓！生：師：小蜻蜓，你飛來飛去忙什么呢？生：我在捉害蟲。師：你捉哪些害蟲？生：師：你真是我們?nèi)祟惖暮门笥?。哎，小蜻蜓，你這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?生：師：呀，你這尾巴又細又

7、長，有什么作用？ 生：師：小蜻蜓，你身上還有什么秘密？能告訴我們嗎？ 生：師：再見，小蜻蜓。我們會保護你的！三、品讀課文，感悟人品。1教師提出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，是誰讓孩子們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友？生齊：陶行知。師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？生齊：陶行知。師：（出示陶行知畫像）陶行知是我國偉大的教育家，他不僅知識淵博，品德也很高尚?？焖贋g覽課文的211小節(jié)，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞句用“”畫出來，再讀一讀，體會一下陶先生還是一位怎樣的教育家？2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3交流：（從“扶”到“放”） “慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問”“慈

8、愛地撫摸”【聯(lián)系生活】你被誰慈愛地撫摸過？現(xiàn)在孩子們被陶先生慈愛地撫摸，從這里你看出陶先生怎樣？（指名4、5人說）師小結(jié)。 “拉著孩子們坐在田埂上”“拉著”，像好朋友那樣，看出什么？“坐在哪里”？（田埂上）陶先生沒有考慮會弄臟自己的衣服，想到的只是要和孩子們好好談?wù)勻唑?，你覺得他怎樣？（指名4、5人說） “取過蜻蜓，高高舉起”為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）從這里你看出了什么？（指名4、5人說）師小結(jié)：陶先生多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。 “小心地翻過去”你讀出了什么？（愛護蜻蜓）誰來讀一讀？（3、4人）“用商量的口吻” 陶先生用怎樣的口吻和孩子說話？

9、（商量的口吻）【聯(lián)系生活】在家里，爸爸或媽媽有沒有和你商量過事情？當(dāng)時你感覺怎樣？現(xiàn)在陶先生在和孩子們商量事情，你覺得陶先生怎樣？（指名4、5人說）師小結(jié)：陶先生尊重孩子，和孩子平等相處。 “把蜻蜓還給翠貞” 為什么把蜻蜓還給翠貞？你讀出了什么？（指名4、5人說） 四、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。過渡：陶先生非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。1師：（出示第11小節(jié)）所以，當(dāng)陶行知用商量的口吻說（引讀），孩子們紛紛說（引讀）。于是，翠貞張開小手（引讀）蜻蜓展開翅膀（引讀）2點題：這動人的情景就是放飛蜻蜓。3（出示蜻蜓飛的動畫）蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園

10、。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！ 五、總結(jié)全文，升華主題。1師：蜻蜓在感謝陶行知先生，因為在他耐心細致的引導(dǎo)下，板書：導(dǎo) 孩子們認(rèn)識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。陶行知先生就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。2（出示名言），齊讀： 捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。3正是陶先生那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛蜻蜓。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。六、拓展延伸。1（通過板書小結(jié)課文，揭示主題。）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道誰和誰是好朋友？（蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生） 是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖鞒隽素暙I