8童年的發(fā)現(xiàn) (2)

1、課題：8 童年的發(fā)現(xiàn)課型：精讀單元主題：難忘童年課時：兩課時設計者：明港辦事處呂槐小學 敬曉樺目標確定的依據(jù)：1、課程標準相關要求：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。（4）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：本文是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。作

2、者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。3、學情分析：學生對于課文的理解不太困難，但品味優(yōu)美的語言，體會表達感情的方法有一定難度。教學時要想方設法創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的讀書興趣，讓學生入情入境的讀，從而體會童年生活的美好，感受作者的情感，領略語言的特點。學習目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。（第一課時）2解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（第二課時）3.培

3、養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。（第二課時）學習重點：在讀準字音，讀通句子的基礎上，解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習難點： 在深入學習課文的基礎上，培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。評價任務：1針對目標一，認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2針對目標二，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3針對目標三，培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學過程： 第一課時教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一讀題質(zhì)疑激發(fā)興趣活動一難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童

4、年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。 活動二1.板書課題，齊讀。從課題中，你最想了解什么？（從課題著手，學生提出自己最想了解的問題，五年級的學生已具有較高的閱讀能力，因而學生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的主要學習任務。帶著回憶和想象讀出自己對題目獨特的感受。環(huán)節(jié)二緊扣“發(fā)現(xiàn)”初讀課文活動一自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。1.讀準字音，讀通句子。2.認讀生詞、認清字形。運用多種理解詞語的方法理解并說出“胚胎、妨礙、隨心所欲、進化、絞盡腦汁、困窘”的意思。3.讀通讀順難讀的段落，尤其是多音字的讀音。（評價目標一）活動二“我”童年的發(fā)現(xiàn)是

5、什么？在課文中找出有關的句子?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！被顒尤屑氉x讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。活動四聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意）（前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。）活動五有感情地朗讀這段話。環(huán)節(jié)三圍繞“發(fā)現(xiàn)”精 讀

6、課 文活動一默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。1.畫出有關語句，把感受批注在旁邊。2.能總結(jié)如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？（評價目標二）活動二 探討交流，理清脈絡：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。”（借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，

7、進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” （找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔

8、細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?！保ㄓ眯睦首x這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。第二課時教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一回憶導入激趣朗讀活動一“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。環(huán)節(jié)二再讀課文體味感受活動一學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。自讀，圈畫，寫感受。（評價目標三）活動二引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋熤v到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，

9、“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？通過交流體會作者為什么笑？老師的誤解又是什么？并通過朗讀表達出來。 （評價目標三）活動三引導理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話的意思。1.結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。2.引導學生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。3.通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。1.通過想象和交流感受作者的求知欲望、探究精神和大膽的想象力。2.朗讀時，讀出孩子獨特的想象力的特點。（評價目標三）環(huán)節(jié)三結(jié)合課文賞析作者活動一從“我”

10、的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1.我”是一個富于幻想的孩子：“每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?.“我”是一個執(zhí)著探索的孩子：“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?.“我”是一個幽默風趣的孩子：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！杯h(huán)節(jié)四聯(lián)系生活總結(jié)交流活動一從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？（鼓勵學生多角度地理解、體會，如