公開課《毫米的認(rèn)識(shí)》教案及反思

1、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，1厘米=10毫米。 3、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，1厘米=10毫米。教學(xué)難點(diǎn)： 使經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度和畫線段。教學(xué)方法：觀察、討論、演示講解法。準(zhǔn)備尺子，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出1毫米有多長(zhǎng)。并會(huì)測(cè)量和線段。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

2、課小朋友你們回憶一下，我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？（厘米 米）你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)嗎？你知道他們之間的關(guān)系嗎？ （1米=100厘米）測(cè)量物體的長(zhǎng)度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)課前老師請(qǐng)每位小朋友拿出自己的數(shù)學(xué)書，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能估計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢？（測(cè)量）以前測(cè)量過嗎？想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么？（書本的一端要對(duì)準(zhǔn)0刻度）現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧！ （學(xué)生匯報(bào)）可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦？ 師小結(jié)：實(shí)際上，

3、在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題） 二、自主探究、展示交流（一）認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度 你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子） 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。4、其實(shí)我們的校卡，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？ （很短）現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?？?/p>

4、這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙） 5、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢？（一分錢硬幣、磁卡等） 6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？ 師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。7、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧！ （二）認(rèn)識(shí)1厘米10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋友鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。 有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米

5、里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？譚老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？ 3、怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米） 4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍） 5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？ （三）生活中哪些物品的厚度大約為1毫米呢？ 請(qǐng)學(xué)生說一說（指名回答）譚老師也找到了一些，我們一起看看。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固深化1、測(cè)量(做一做 )。（1）測(cè)量物體時(shí)，應(yīng)注意什么？ （2）交流匯報(bào)。你是怎么看出來的？2厘米7

6、毫米就是幾毫米？ （3）表揚(yáng)填對(duì)者 2、測(cè)量書本22頁量一量。（以毫米為單位）（1）獨(dú)立測(cè)量 （2）指名匯報(bào) 如果沒有零刻度，怎么量呢？師小結(jié)：（測(cè)量時(shí)，如果起始刻度不是0，測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。）4、畫線段。(1)、請(qǐng)學(xué)生回答畫線段的步驟。(2)、畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？5、布置作業(yè)。（練習(xí)五 第6題） 學(xué)生做題，師巡視。四、課堂小結(jié)、知識(shí)梳理師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）五、拓展延伸時(shí)間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米厘米毫米。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單

7、位，長(zhǎng)度單位的家族中還有很多成員，今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，1厘米=10毫米。難點(diǎn)是使經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米測(cè)量物體的長(zhǎng)度和畫線段。在教學(xué)過程中我是讓學(xué)生通過觀察、估計(jì)、測(cè)量、操作，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步加深，建立毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系， 1厘米=10毫米。結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生會(huì)測(cè)量和畫線段。學(xué)習(xí)毫米認(rèn)識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)與方法。

8、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)中注重做到了2點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系生活。幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。長(zhǎng)度知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。在幫助學(xué)生建立1毫米的觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源和課件外，同時(shí)讓學(xué)生用手比試一下1厘米和1毫米的長(zhǎng)度加以對(duì)比。讓學(xué)生說一說生活中哪些是1毫米等等，通過用手比劃感知1毫米的實(shí)際大小。2加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，貫穿估測(cè)。如在引入毫米時(shí)，教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本厚度的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。緊接著，在下邊的動(dòng)手操作小組內(nèi)合作測(cè)量物品時(shí)，每一次準(zhǔn)確測(cè)量之前都安排讓學(xué)生先估一估，再精確測(cè)量。這樣的編排設(shè)計(jì)給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。當(dāng)然上完這節(jié)課后，感覺還有待改進(jìn)、調(diào)整的地方，比如：