寧靜致遠潛心育人--楊紅琴

1、 寧靜致遠 潛心育人 綿竹市春溢小學楊紅琴 坦白地說，剛剛看到“師德”這個征文主題的時候，我有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕教師來說，不過是開墾了田地，播下了種子，還沒有到收獲的季節(jié)，更惶恐談論師德。今天，在這里我僅僅結(jié)合這半年的工作經(jīng)歷，和大家分享一下我對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這段時間來的體會和感悟。 人說教師清貧，可是我很“富有”！因為，一舉手、一投足，牽動了多少清澈的眼神；一顰一笑，撥動了多少動人的心弦；一言一語，播種了多少美好的希望，收獲了多少快樂！沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼

2、神就支付了一切。當你全身心投入到工作的時候，你就能感受到這份工作的意義和樂趣。 那么，教師的工作應該是怎樣一種狀態(tài)？是“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”的英雄情懷，還是“中流擊水，浪遏飛舟”的壯志凌云，亦或是“默默無聞，甘為人梯”的無私奉獻。作為一名普通的年輕教師，我義無反顧的選擇了后者。教師像一顆大樹，展示著我們的博愛與無私。我們無論扎根在鄉(xiāng)村，還是城市，無論是新教師，還是老教師，都需要從潤濕的泥土中，吸收充足的養(yǎng)分，逐步長成一棵參天大樹。春天，我們開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著大樹飄翔喧鬧，小鳥在枝頭欣賞歌唱，我們聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。夏天，我們承受驕陽，呼出大量氧氣，伸展

3、出如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，然后結(jié)出累累的碩果，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將我們的樹葉，由濃綠吹到緋紅，秋陽下我們再有一番莊嚴的燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！冬天的朔風把我們的黃葉干枝，卷落吹抖，我們在空中旋舞， 悄然的回歸大地，退出教壇。對教育一生的守望，我們收獲了人才，當我們看到自己的學生在工作中做出一番事業(yè)的時候，內(nèi)心是多么的自豪啊！我們收獲了真情，教師教育的對象是有感情的人，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。這種感情是深沉的，純潔的，是經(jīng)得起歲月考驗的。多少年后再相遇，聽到學生對自己的真摯的感激之情，我們怎能不幸福？我們收獲了才華。

4、教師職業(yè)是一項創(chuàng)造性勞動，他需要不斷的學習和研究，在這種學習和研究的氛圍中，教師自己收獲了才華，得到了提升！教師又像一江春水綿延流淌，唯有嚴謹篤學，方可提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的根本任務是教書育人，處于新世紀的素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應成為自來水、常流水、一江春水。當今時代是一個飛速發(fā)展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。一是迅速發(fā)展的大眾傳播使中、小學生在家里就能與教師同時得到大量的知識信息。改革開放擴大了學生的交往，教師的廣見博聞大大失去了優(yōu)勢。二是那些先

5、富裕起來的家庭，那些熟練操作電腦及其他電子器具的孩子使捏慣了粉筆的教師相形見絀。三是家長開始介入對孩子的學習輔導，包括一大批大學生在內(nèi)的家教隊伍與中、小學教師同步教育教學過程與效果，隨時受到來自家長與家庭教師的評判。教師在學生面前由職業(yè)而帶來的那種“文化威信”下降了。教師需要重新定位，以學習來促進自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存狀態(tài)。新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對于學習的渴望，在學生中享有不可動搖的威信。老師播下一顆愛的種子，能在孩子們的心中長成參天大樹。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心

6、留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。 正因如此，我想“寧靜致遠，潛心育人”就是我的感悟。我無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室、三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學、開啟智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌！我無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章。那一塊黑板，幾支粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點然信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意