第三單元教案(2)

1、第三單元教案第3單第1節(jié)（三角形的認識）教學(xué)內(nèi)容：教科書P22-23例題，P23-24“想想做做” 教學(xué)目標： 1、 使學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。2、 使學(xué)生在認識三角形有關(guān)特征的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力3、 使學(xué)生體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動中進一步發(fā)展空間觀念，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。教學(xué)重、難點：重點：認識三角形的一些基本特征難點：探究三角形兩邊之和大于第三邊的原理教學(xué)準備：1、 每組一套小棒、方格紙、三角

2、板、釘子板2、 每組四根小棒，長度分別為10厘米、6厘米、5厘米、4厘米。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動聯(lián)系實際引入課題我們已經(jīng)初步認識過三角形，生活中你在哪兒見過三角形？回憶 互相交流生活中的發(fā)現(xiàn)展示例題場景圖圖中有哪些我們學(xué)過的圖形？有三角形嗎？這些三角形的形狀、大小相同嗎？仔細觀察交流從圖中觀察到的學(xué)過的圖形沿著三角形的邊互相指給同桌看它們形狀、大小不同大家能夠找到生活中的三角形，也能辨別三角形，那三角形究竟有什么特征呢？動手操作探索新知大家找了這么多三角形，能想辦法做一個三角形嗎？ 巡視指導(dǎo)你是怎么做的三角形？展示做出的三角形并匯報過程與方法分組運用每組準備的材料操作交流做三角形的方法：小棒

3、擺、釘子板上圍、沿三角尺邊畫、用直尺在方格紙上畫、硬紙剪誰能說說這些形狀各異、大小不同的三角形，有什么共同之處？討論交流（教師引導(dǎo)，明確三角形是由三條線段圍成的圖形）能在本子上畫一個三角形嗎？介紹三角形各部分名稱指名說名稱獨立完成畫三角形在畫出的三角形上標出各部分名稱三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點？結(jié)合回答板書 討論交流 三角形有3條邊、3個角和3個頂點提出“想想做做”第1題練習(xí)要求提示：先確定3個頂點，再連線獨立完成互相指三角形的邊、頂點和角感受三角形三條邊的關(guān)系我們已經(jīng)認識了三角形，現(xiàn)在請大家從準備的長度為10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒中，任選三根，看能否圍成三角形巡視指導(dǎo) 你們

4、都圍成了三角形嗎？哪三根可以圍成三角形？分組操作 并記錄每一種情況（可以以表格的形式讓學(xué)生填）交流（有的圍成了，有的沒有）10cm 6cm 5cm；6cm 5cm 4cm哪三根不可以圍成三角形？結(jié)合回答演示圍的過程為什么同樣都是三根小棒，有的能圍成，有的卻不行呢？比較它們的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：用2根長度的和與第3根比）巡視學(xué)生操作過程，適當(dāng)指導(dǎo)10cm 6cm 4cm；10cm 5cm 4cm分組計算、比較、分析交流結(jié)果（2根長度的和大于第3根時，能圍成，小于或等于時，不能圍成三角形）從上面的操作和交流過程中，你發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的長度有什么關(guān)系？引導(dǎo)總結(jié)：三角形兩條邊長度的和大于第三邊

5、（交流 互相補充）自由練讀：三角形兩條邊長度的和大于第三邊運用練習(xí)（出示以下長度的線段）1 cm、2 cm、3 cm、4cm、5 cm、6 cm、7 cm、8 cm、9 cm你能選擇三根圍成一個三角形嗎？如果已經(jīng)選了4cm、9 cm，第三根是誰？觀察 分析 交流選擇情況2 cm、3 cm、4cm；3 cm、4cm、5 cm；4cm、5 cm、8 cm6 cm或7 cm或8 cm綜合練習(xí)鞏固深化“想想做做”第2題要求：獨立判斷并說明理由指名回答讀題 分析 判斷并交流（第2、3兩組都可以）“想想做做”第3題出示掛圖從學(xué)校到少年宮有幾條路線？分別怎么走？哪條路線最近？你能用剛學(xué)的知識解釋嗎？觀察交流

6、（有三條：學(xué)校電影院少年宮；學(xué)校少年宮；學(xué)校郵局少年宮）（第條最近；因為、兩條路線都與第條圍成了一個三角形，根據(jù)三角形兩條邊長度的和大于第三邊，所以第條最近。）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有了什么新的認識？還有什么收獲？互相交流并匯報教學(xué)隨筆：第3單第2節(jié)（三角形的高）教學(xué)內(nèi)容：教科書P24例題、“試一試”P 25“想想做做” 教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系，會用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內(nèi)部作高）。2、 讓學(xué)生通過查閱資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步發(fā)展空間觀念和

7、自主探索、合作交流的意識。教學(xué)重、難點： 測量“人字梁”中哪條線段的長；測量方法的掌握教學(xué)準備：掛圖、直尺、三角板等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有哪些了解？揭示并板書課題：三角形的高（由三條線段圍成的圖形；三條邊、三個頂點、三個角等）講授新課 理解“人字梁”的高 測量“人字梁”的高 理解“三角形”的高 測量三角形的高教學(xué)例題出示“人字梁”圖 提問：圖上畫的是什么？（如果孩子們不知道，教師適當(dāng)介紹）圖中的人字梁有多高呢？會量嗎？指名在圖上指出從哪兒量到哪兒量人字梁的高實際就是量哪條線段的長？它和人字梁下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系？（現(xiàn)在的孩子見得比較少

8、，如果有見過的，可以讓其介紹）討論 交流互相在圖中指出起點、終點互相指所要量的線段（中間1條）與人字梁下面的橫梁互相垂直結(jié)合學(xué)生回答敘述：人字梁的高實際上就是從這個三角形梁的這個頂點（指圖）到它的對邊的這條垂直線段的長度。現(xiàn)在請大家量出這個人字梁的高巡視測量方法 適當(dāng)指導(dǎo)獨立測量人字梁的高交流測量方法以及人字梁的高在黑板上畫一個三角形三角形的高是什么意思？指名讀懂的學(xué)生回答，同時結(jié)合學(xué)生的回答在黑板上示范畫法，并且板書相關(guān)內(nèi)容結(jié)合黑板上的圖，提問高、底的有關(guān)知識獨立閱讀書中的一段話交流各自的理解觀察作圖過程再次交流 加深理解 高、底從三角形的一個頂點可以畫一條高，那么從另兩個頂點也可以這樣作高

9、嗎？分組討論交流討論情況“試一試” 出示掛圖提出要求 巡視測量方法指名口答 共同校對獨立量出每個三角形的高并記錄檢查 訂正誰來說說每幅圖中分別是從哪個頂點向?qū)呑鞯母撸?（指名回答）從另兩個頂點可以向?qū)呑鞲邌幔浚ㄖ笀D1）那么一個三角形有幾條高？學(xué)生回答后，教師在第一個三角形中演示作出另兩條高同桌互相指 并說明誰是誰的高（或底），明確相互依存關(guān)系觀察 交流 （也可以作高）交流：有三條高（如果有學(xué)生提到鈍角三角形的另兩條高，可稍作介紹）鞏固練習(xí)“想想做做”第1題 “想想做做”第2題 “想想做做”第3題 “想想做做”第1題巡視學(xué)生作圖情況 適當(dāng)提示（指第三個三角形）這是一個什么三角形？誰能指出它的

10、兩條直角邊？以第一條直角邊為底，你發(fā)現(xiàn)它的高是什么？如果以第二條直角邊為底，高又是什么？獨立完成展示交流畫圖方法直角三角形互相指出兩條直角邊（以第一條直角邊為底，高是第二條直角邊；如果以第二條直角邊為底，高就是第一條直角邊）由此可見，在一個直角三角形中，把一條直角邊看作三角形的底，那么另一條直角邊就是三角形的高。互相提問 練說 （同桌互助，幫助學(xué)困生理解）除了這兩條高，你還能畫出它的另一條高嗎？ 指名畫圖 巡視檢查獨立作圖 互相檢查交流這條高對應(yīng)的底邊“想想做做”第2題提示學(xué)生剪成整厘米數(shù)指名說制作方法能隨便剪的嗎？要注意什么？為什么？獨立閱讀 弄清題意模仿操作 創(chuàng)造設(shè)計交流制作方法（兩條邊的

11、長度大于第三條邊）“想想做做”第3題 指名讀題 你打算把高與哪根小棒的長度比較？為什么這個三角形的高比這根小棒短？提示：從直線外一點到這條直線的所有線段中，哪條線段最短？現(xiàn)在誰能解釋這個原因？看圖 分析交流 明確（與兩邊的小棒比較）討論 可能存在困難（部分學(xué)生會露出明了的神情）垂直線段最短交流 （指導(dǎo)學(xué)困生理解）判斷：由三條線段組成的圖形叫三角形。一個三角形只有一條高。在一個三角形中，任意兩邊的和一定大于第三條邊的長度。獨立判斷交流判斷結(jié)果以及判斷理由“你知道嗎？”通過閱讀你了解了三角形的什么特性？出示做好的三角形，指名拉，說感受想想看，它們能用四邊形代替嗎？獨立閱讀 交流獲得的知識交流生活中

12、的例子（不能，說可能出現(xiàn)的情況）全課總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？交流 教學(xué)隨筆：第3單第3節(jié)（三角形的分類）教學(xué)內(nèi)容：教科書P26例題，P26-27“想想做做” （三角形的分類）教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生在給三角形分類的探索活動中發(fā)現(xiàn)和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2、 讓學(xué)生在實際操作中加深對三角形的認識，體會探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀念。3、 激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自主探索意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點： 會按角的大小給三角形分類教學(xué)準備：三角板、一張長方形紙、一張正方形紙、兩張與第5題相同的平行四邊形紙等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù)習(xí)引新揭示課題我們學(xué)過哪幾種

13、角？小于平角的角有哪些？怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角？揭示課題并板書：三角形的分類周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角90° 90° 90°師生互動引導(dǎo)探索填表 分析 三角形分類 集合圖表示分類出示書中的6個三角形圖請仔細觀察這幾個三角形，它們各有幾個銳角、直角、鈍角？以第一個三角形為例指導(dǎo)分析并填表能按這樣的方法完成其他的嗎？誰能說說自己填寫的表格？指名回答出示放大的表格，根據(jù)學(xué)生回答填表明確要求仔細觀察 共同交流第一個三角形獨立判斷并填表小組交流 相互檢查并訂正觀察表格，你們認為這些三角形可以分為幾類？怎樣分？提問討論結(jié)果 指名回答小組討論并交流（

14、可能會分成三個角都是銳角的、一個直角兩個銳角的、一個鈍角兩個銳角的）分成的三類三角形有沒有相同的地方？有什么不同之處？根據(jù)它們的不同之處，可以怎樣分？根據(jù)表格以及大家的分類結(jié)果，誰能說說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？（都有兩個角是銳角；第三個角分別是銳角、直角、鈍角）（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）（三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個角是直角的三角形是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形）出示一個橢圓 如果我們用這個橢圓表示三角形這個整體，你能把它分成幾部分？能寫出每部分名稱嗎？根據(jù)學(xué)生回答，解釋圖意：把所有三角形看

15、作一個整體，銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都是這個整體的一部分。獨立嘗試交流分類結(jié)果交流對圖意的理解鞏固深化加深理解判斷：三個角都是鈍角的三角形是鈍角三角形。有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。不管什么三角形都有兩個銳角。獨立判斷交流判斷結(jié)果說明判斷理由 “想想做做”第1題 “想想做做”第2題“想想做做”第35題 “想想做做”第6題 “想想做做”第7題 猜一猜：出示幾個只露出一個角（直角或鈍角或銳角）的三角形猜是什么三角形猜測 判斷交流“想想做做”第1題提出練習(xí)要求 是用3個角比的嗎？如果不是，你是怎么比的？獨立畫圖，用三角尺比，判斷交流各自畫的三角形的名稱（大部分學(xué)生可能都不是）只要用直

16、角比最大的一個角就行“想想做做”第2題組織交流 檢查 提問判斷方法獨立完成交流練習(xí)情況及判斷方法“想想做做”第35題指名演示 巡視檢查學(xué)生動手情況展示操作結(jié)果 共同評議、校對獨立完成操作交流動手情況及感受檢查 錯的學(xué)生重新練習(xí)“想想做做”第6題提出作圖要求 巡視作圖情況展示學(xué)生答案 提問：畫出的線段是原來三角形的什么？獨立動手畫 互相交流 檢查訂正觀察 交流：是原來三角形的高“想想做做”第7題提問作圖情況并小結(jié)（直角頂點：一個銳角三角形和一個鈍角三角形；另兩個頂點：一個鈍角三角形和一個直角三角形）獨立按要求作圖并交流檢查并訂正總結(jié)提高通過學(xué)習(xí)你知道了什么？教學(xué)隨筆：第3單第4節(jié)（三角形的內(nèi)角和

17、）教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例題、“試一試”P29“想想做做” 教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”。2、 讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識求三角形中一個未知角的度數(shù)。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步增強探索的意識，發(fā)展觀察、歸納、概括能力、和情推理能力和初步的空間觀念。教學(xué)重、難點： 探索三角形內(nèi)角和是180°教學(xué)準備：量角器 三角尺 正方形紙等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入請量出自己準備的三角形的三個角的度數(shù)談話設(shè)疑：只要你們說出其中兩個角的度數(shù)，我能猜出第3個角的度數(shù)師生互動 生說師猜用自己

18、的三角形按要求操作同桌交流（小組交流）對照檢查（有異議的做好記錄）自主探索獲取新知 初步感知內(nèi)角和180° 實驗驗證自主探索 請觀察自己手中的三角板它們是什么三角形？屏幕顯示同樣的三角形，指名指角取出各自的三角板觀察交流（它們都是直角三角形）互相指三個角敘述：這三個角是三角形的三個內(nèi)角。你知道三角板三個內(nèi)角的和是多少度嗎？檢查學(xué)生活動情況（測量結(jié)果、計算結(jié)果）指名說內(nèi)角和提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？三角尺的三個內(nèi)角和是180°，是不是每個三角形的內(nèi)角和都是180°呢？（認識內(nèi)角，互相交流）分組活動 量角度 算內(nèi)角和小組交流各自的想法90°60°30&#

19、176;180°90°45°45°180°（兩個三角板內(nèi)角和都是180°）猜測并交流 你打算用什么方法驗證呢？（根據(jù)情況適當(dāng)提示不同的方法）巡視 指導(dǎo) 了解學(xué)生實驗情況組織學(xué)生演示、交流同桌討論 匯報交流分組合作驗證三角形內(nèi)角和交流實驗方法可能運用的實驗方案（提示不能只用一種三角形）： 畫一個三角形，分別量出3個角的度數(shù)，并算出3個角的度數(shù)和（可能會出現(xiàn)不同情況，要說明：測量的結(jié)果存在誤差是正常情況，同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的和都在180°左右） 撕下三角形的三個內(nèi)角并把它們拼在一起（投影演示）：拼成一個平角 折三角形的三個內(nèi)角，使

20、它們正好折在一起（投影演示）：拼成一個平角結(jié)合實驗交流情況，提問：通過多次實驗，你們能得出什么結(jié)論嗎？板書：三角形的內(nèi)角和是180°現(xiàn)在你能像老師那樣猜出角度嗎？互相交流、提示（三角形的內(nèi)角和都是180°）同桌互相猜角度應(yīng)用知識解決問題“試一試”出示“試一試” 巡視 個別指導(dǎo)提問：3多少度？你是怎么算的？（適當(dāng)提問）請大家量一量，看看與算出的結(jié)果是否一樣？獨立完成3角度的計算交流180°75°39°66°180°（75°39°）66°獨立量角度并交流（相同）“想想做做”第1題 提出練習(xí)要求你是怎

21、么算的？第三題還可以怎么算？為什么？獨立完成未知角的計算交流算法（從180°中依次去減）觀察交流：90°55°35°綜合運用延伸擴展“想想做做”第2題用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一個三角形嗎？（學(xué)生拼好后選擇不同拼法展示）哪些是拼成的三角形的內(nèi)角？這些角分別是多少度？拼成的三角形的內(nèi)角和是多少度？結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：任何一個三角形的內(nèi)角和都是180°獨立動手實踐交流不同拼法小組中分別指出拼成的三角形的內(nèi)角,并且說出它們的角度獨立計算，交流：拼成的三角形的內(nèi)角和還是180°“想想做做”第3題提出操作要求正方形的內(nèi)角和是多少度？怎么算？

22、對折后是什么圖形？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？再對折后圖形有什么變化？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？兩次對折出的三角形什么在變？什么沒變？出示教師用三角尺，與你們的三角尺比一比，誰的三角尺內(nèi)角和大？獨立按要求操作并填寫四個內(nèi)角都是直角，內(nèi)角和360°對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是：90°45°45°，內(nèi)角和是180°再對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是：90°45°45°內(nèi)角和是180°兩次對折出的三角形大小在變，內(nèi)角和沒變一樣大。任何一個三角形內(nèi)角和都是180°“想想做做”第4題提出練習(xí)要求它們各是

23、什么三角形？獨立完成角度的計算并交流判斷交流并說明理由“想想做做”第5題出示第5題你是怎么算的？（結(jié)合回答板書）比較兩種算法，你喜歡哪種？你有什么發(fā)現(xiàn)？獨立完成計算并交流180°90°35°55°或90°35°55°（喜歡下面一種的會較多）求直角三角形的一個銳角，用90°減另一個銳角的度數(shù)，計算比較簡便“想想做做”第6題如果一個三角形有兩個直角，結(jié)果會怎樣？那么一個三角形最多有幾個直角？一個三角形最多有幾個鈍角呢？為什么？討論交流：內(nèi)角和會大于180°一個三角形最多有1個直角討論交流，匯報交流結(jié)果全課總結(jié)

24、這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？教學(xué)隨筆：第3單第5節(jié)（等腰三角形和等邊三角形）教學(xué)內(nèi)容：教科書P30例題，P31-32“想想做做”“你知道嗎？”（等腰三角形和等邊三角形）教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生在實際操作中認識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形三個內(nèi)角相等，能正確判斷。2、 讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點：重點：等腰三角形和等邊三角形的特征難點：探索發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征教學(xué)準備：例題中的三角形實物，

25、一張長方形紙、一張正方形紙、剪刀等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動自主探索主動發(fā)現(xiàn)認識等腰三角形 初步感知 動手做三角形，加深認識 認識等腰三角形各部分名稱 認識特征認識等邊三角形初識展示例1中的三個三角形提問：這3個三角形各是什么三角形？研究它們的角，我們發(fā)現(xiàn)它們屬于不同的三角形，那么它們之間有沒有什么共同點呢？今天我們來研究它們的邊只用眼睛看還不行，還應(yīng)該怎樣做？你們測量的結(jié)果如何？敘述：這3個三角形都有兩條邊相等。我們把這樣的三角形叫做等腰三角形。觀察3個三角形，交流（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）猜測并交流都有兩條邊相等動手獨立操作測量交流：都有兩條邊相等同桌互相交流：兩條邊相等的三角形

26、叫做等腰三角形。我們已經(jīng)知道了什么是等腰三角形，現(xiàn)在我們一起用書中介紹的方法做一個三角形，看是不是等腰三角形。 巡視你們剪出的是等腰三角形嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（若學(xué)生組織不好語言，可適當(dāng)提示）等腰三角形是軸對稱圖形嗎？按照書中的操作提示獨立剪一個等腰三角形剪好后互相觀察、交流因為對折時兩條邊是重合的，也就是相等的，所以是等腰三角形。它有兩個角重合了，這兩個角也相等是。對折時兩邊重合了與一般的角、邊不同，等腰三角形的角和邊有不一樣的名字。 出示圖等腰三角形哪兩條邊叫腰，哪條邊叫底？哪兒的角是底角？哪個角是頂角？出示：這些也是等腰三角形，能指出它們的腰、底、底角、頂角嗎？指名回答觀察交流 互相指（

27、等腰三角形相等的兩條邊叫腰，另一條邊叫底；兩條腰的夾角是頂角，腰和底的夾角是底角）觀察 同桌互相交流（圖1：兩邊的邊是腰，下面的一條邊是底；上面的一個角是頂角，下面的兩個角是底角；）判斷在前面說的同學(xué)是否正確剛才我們用對折的方法做等腰三角形時，發(fā)現(xiàn)它有兩個角相等，哪兩個角？回憶操作過程或再次感受（等腰三角形兩個底角相等）出示例2的三角形這個三角形的三條邊長度怎樣？觀察例2的三角形猜測交流 測量驗證：三條邊都相等小結(jié)：像這樣三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。（板書：等邊三角形）動手感知現(xiàn)在請大家按書中的操作要求，剪一個等邊三角形，要求比剛才高了，高在哪兒？有信心做好嗎？ 巡視適時指導(dǎo)不用其他工

28、具你能檢驗自己剪出的三角形是不是等邊三角形嗎？巡視 個別指導(dǎo)提問：通過對折你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這樣剪出的是一個等邊三角形？自主閱讀書中的方法、步驟（要做到三條邊都相等）仿照書中的方法做思考 交流（沿不同方向?qū)φ郏嚎梢曰ハ嗵崾荆﹦邮植僮?觀察 發(fā)現(xiàn) 交流（三個角也都相等）觀察示意圖，回憶操作過程，交流運用知識解決問題認一認 找一找剪一剪 畫一畫 完成“想想做做”第1題指名回答（結(jié)合學(xué)生中認為警示牌也是等腰三角形，說明等邊三角形是特殊的等腰三角形）觀察 交流 （流動紅旗是等腰三角形，三角尺既不是等腰三角形也不是等邊三角形，警示牌是等邊三角形）生活中見過等腰三角形和等邊三角形嗎？自由發(fā)言出示“想想做

29、做”第2題的要求引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正方形的特點理解說明：這樣的三角形叫做等腰直角三角形獨立操作 交流既是等腰三角形也是直角三角形提出“想想做做”第3題的要求提問：這幾個軸對稱圖形都是什么三角形？在書上畫圖，同桌互相檢查交流：如圖1等腰、銳角三角形“想想做做”第4題 指名讀題能畫出有一個角是鈍角的等腰三角形嗎？獨立畫圖，小組互相檢查同桌互相在點子圖上比劃課堂練習(xí)完成“想想做做”第57題獨立完成 （交流）全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？出示雪花圖案，你知道是怎么畫出來的嗎讀懂了嗎？（稍做講解）有興趣可以試一試自學(xué)“你知道嗎？”交流自學(xué)感受教學(xué)隨筆：第3單第6節(jié)（三角形練習(xí)課）練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：

30、教科書P33-34 教學(xué)目標：1、 進一步認識銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，會畫三角形底邊上的高。2、 通過動手進一步認識等腰三角形、等邊三角形。3、 能根據(jù)不同的 給一組三角習(xí)慣內(nèi)進行分類，加深對三角形的認識。教學(xué)重、難點： 畫三角形底邊上的高 圍等腰三角形、等邊三角形教學(xué)準備：投影、掛圖、裝三角形的信封、6個不同的三角形（有3個最大角很接近的不同三角形）、第6題紙條； 兩塊完全一樣的三角尺、3、5、8的小棒各一根 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動概念復(fù)習(xí) 練習(xí)三第2題 練習(xí)三第4題什么是銳角三角形？什么是鈍角三角形？什么是直角三角形？同桌互相交流各三角形的特點思考分析并交流它們的區(qū)別指名讀題，明確題意出示信封（內(nèi)有與課本中相同的三角形）依次出現(xiàn)一個鈍角、直角、銳角如果看到兩個銳角呢？信封出示（如果兩個銳角很小，孩子是能夠判斷的）根據(jù)一個什么角能夠判斷三角形？根據(jù)一個什么角不能判斷？兩個呢？觀察 判