我們周圍的材料說課

1、我們周圍的材料我們周圍的材料說課說課教法、學(xué)法教法、學(xué)法 本節(jié)課我將以本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則的原則貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用觀察、分析、討論等多種教學(xué)方法及自主探究、合作貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用觀察、分析、討論等多種教學(xué)方法及自主探究、合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。教學(xué)流程：教學(xué)流程： 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)”的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來親手實(shí)踐，而且讓孩子們在的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)

2、起來親手實(shí)踐，而且讓孩子們在實(shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。實(shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。 一一. 根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。 三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的“小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切

3、聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)“百科書百科書”讓學(xué)生感知理解材料概念，讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。 二觀察材料的特性二觀察材料的特性 三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對科學(xué)課充滿好奇。個(gè)多月，對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此，我在他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語活動(dòng)，讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語活動(dòng)，讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底般的猜謎

4、語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底木頭。這木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證，補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。驗(yàn)證，補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適學(xué)生對木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。料的特點(diǎn)

5、。三整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料三整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內(nèi)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。這一教學(xué)重點(diǎn)。 首先，我對教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的首先，我對教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)

6、揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。 本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報(bào)交流本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報(bào)交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性、獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。維能力。發(fā)散思維的變通性、獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。 我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得

7、，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用課件向孩子們展隨時(shí)捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用課件向孩子們展示了木頭、玻璃、塑料、纖維、金屬、紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓示了木頭、玻璃、塑料、纖維、金屬、紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。展延伸了課外知識。 本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作，分本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量、高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。工明確，才能高質(zhì)量、高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好

8、的教學(xué)效果。四、談收獲。四、談收獲。 通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認(rèn)知，加深對通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認(rèn)知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。所學(xué)知識的理解和記憶。五課外延伸五課外延伸 繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。制作哪些物品，并記錄下來。 真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹立真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹立 “科學(xué)能夠改善科學(xué)能夠改善我們的生活我們的生活”這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。實(shí)施。 總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，我力爭充分體現(xiàn)我力爭充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄啊薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”這一教學(xué)這一教學(xué)理念，理念，充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨