在童話劇表演中提升幼兒表現(xiàn)力的策略教研課題論文報(bào)告

1、在童話劇表演中提升幼兒表現(xiàn)力的策略教研課題論文報(bào)告 幼兒園教育要求以有益于幼兒的成長(zhǎng)為中心，在符合教育理念的前提下，讓幼兒體會(huì)到教育的有趣。其中，童話劇作為一種新型的教育方式，主要是通過(guò)童話故事來(lái)對(duì)劇本進(jìn)行改編，然后讓幼兒用語(yǔ)言、表情以及動(dòng)作等方式來(lái)對(duì)自己對(duì)劇本的理解進(jìn)行詮釋，總的來(lái)說(shuō)是一種用表演方式來(lái)進(jìn)行的游戲，可以極大地提高幼兒的表現(xiàn)力。 幼兒教育不斷發(fā)展，但其中的問(wèn)題也日益凸顯，比如：幼兒園老師的素養(yǎng)和專業(yè)水平有待提高、幼兒在進(jìn)行表現(xiàn)的時(shí)候有一定的差異性等。有心理學(xué)家就指出在幼兒階段，孩子需要完全依賴于大人才能很好地生存，在開(kāi)始出生的時(shí)候就有與生俱來(lái)的依賴感，需要后期生活中來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償和改

2、正，促進(jìn)幼兒不斷地向獨(dú)立與自我表現(xiàn)方面發(fā)展。因?yàn)橛變旱谋憩F(xiàn)力與童話劇表演的呈現(xiàn)效果密切相關(guān)，因此在童話劇表演中可以提升幼兒表現(xiàn)力。 一、相關(guān)定義 1.童話?。和拕∈亲鳛橐环N新的改編劇本，由童話故事改編之后，又形成的新劇本，由幼兒根據(jù)自己的理解，把語(yǔ)言、表情以及動(dòng)作等方式作為一種進(jìn)行表演的游戲，可以說(shuō)是一種比較具有藝術(shù)表現(xiàn)形式的方式，其中包括了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)以及表演等多個(gè)方面。 2.幼兒表現(xiàn)力：幼兒表現(xiàn)力主要是幼兒的一種自我表現(xiàn)能力，在其他人的面前特別突出。一般分為唱歌、跳舞、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等具體動(dòng)作表現(xiàn)和朗誦、回答問(wèn)題、討論等抽象語(yǔ)言符號(hào)表現(xiàn)。 二、提高表現(xiàn)力的策略 童話劇主要是指在進(jìn)行多種步

3、驟的一種具有藝術(shù)表現(xiàn)的形式，其主要步驟有：舞美設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、角色分配、對(duì)白和動(dòng)作以及音樂(lè)的選擇等，旨在引導(dǎo)幼兒在表演中進(jìn)行自我表現(xiàn)，增強(qiáng)其存在感、認(rèn)同感等，發(fā)展其交際能力、創(chuàng)造力、想象力、集體意識(shí)等，進(jìn)而促進(jìn)良好人格的形成。要促進(jìn)幼兒在表演中可以使表演能力得到提升，結(jié)合童話劇的排練實(shí)踐以及觀察得出以下幾個(gè)方面的策略： 1.提高教師的專業(yè)水平。教師是幼兒的領(lǐng)路人，教師的專業(yè)水平影響了幼兒在童話劇中表現(xiàn)力的發(fā)揮。作為老師，首先應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí)，自身有足夠的文化內(nèi)涵。其次，教師需結(jié)合本班的特點(diǎn)與幼兒自身特色，選擇易于理解的童話劇并組織好排練，在排練中對(duì)幼兒進(jìn)行表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 2.創(chuàng)設(shè)表演等

4、隱形語(yǔ)言環(huán)境。在幼兒園中努力營(yíng)造出童話形式的走廊環(huán)境，讓童話進(jìn)入幼兒視線，幫助幼兒進(jìn)行審美判斷。同時(shí)，豐富有趣的道具和場(chǎng)景布置會(huì)最大限度地激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。 3.幫助幼兒逐步學(xué)習(xí)表演技巧。顧錦娟曾說(shuō)：“想要把童話劇表演好，就需要為幼兒的練習(xí)設(shè)定好情景，再而引導(dǎo)幼兒對(duì)劇本的情節(jié)方面進(jìn)行了解和熟悉，尤其是對(duì)角色形象以及角色的內(nèi)心活動(dòng)和情緒變化?！碧貏e是在表演過(guò)程中，老師要不斷引導(dǎo)幼兒善于去不同的形式去表形角色的聲音，幫助幼兒進(jìn)行淺顯易懂的分析比較來(lái)區(qū)分人物的特色，然后，利用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣以及語(yǔ)速，對(duì)角色的不同動(dòng)作和表現(xiàn)進(jìn)行很好的詮釋出來(lái)，發(fā)揮出其語(yǔ)言的表現(xiàn)能力。 4.組織集體表演，積累經(jīng)驗(yàn)。部分

5、幼兒懼怕表演，所以，需要老師去對(duì)劇本進(jìn)行選擇，合理改編后組織幼兒集體進(jìn)行表演練習(xí)，互相學(xué)習(xí)模仿，商量怎樣運(yùn)用動(dòng)作來(lái)對(duì)角色的特點(diǎn)性格進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而可以幫助幼兒很好地對(duì)童話劇進(jìn)行把握，提升認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 5.分角色表演，提升個(gè)性表現(xiàn)力。通過(guò)對(duì)幼兒需要進(jìn)行表演的童話劇充分地了解之后，讓幼兒處于童話劇的情景當(dāng)中，去扮演不一樣的角色，同時(shí)，幼兒可以通過(guò)自身對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和愛(ài)好，發(fā)揮自身的個(gè)性創(chuàng)造力，展現(xiàn)真正的表演水平。這樣的一種方式不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以為幼兒和教師的師生良好關(guān)系的建設(shè)提供好的平臺(tái)。 6.家長(zhǎng)參與，刺激幼兒表現(xiàn)力?？梢蚤_(kāi)拓家庭式童話劇，動(dòng)員家長(zhǎng)參與童話劇活動(dòng)，如采用親子改編童話劇、家長(zhǎng)參與童話劇表演與道具制作等方式，讓幼兒的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈，表現(xiàn)也更大膽。