20以內(nèi)退位減法說課稿

1、20 以內(nèi)退位減法說課稿20 以內(nèi)退位減法說課稿 .txt 再過幾十年，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認識誰， 全部送到農(nóng)村做化肥。20 以內(nèi)退位減法說課稿崔杰各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁下午好：我說課的課題是“ 20 以內(nèi)退位減法的十幾減九” ，這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教課書一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容， 現(xiàn)就我對這節(jié)課的理解， 主要從設(shè)計思路、 教材、學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計幾方面來說明。一、設(shè)計思路小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式， 要讓學(xué)生積極主動的探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正

2、的組織者、引導(dǎo)者。基于這種認識，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一種情境讓學(xué)生通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題。緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把知結(jié)構(gòu)； 在認知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗成功、增強自信，提升合作意識。二、關(guān)于教材的說明本課教學(xué)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法， 作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減 9 的計算方法為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的思路，也為今后學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。三、關(guān)于學(xué)生的說明一年級 小學(xué)生以具體形象思維為特點， 而且有意注意時間短， 愛說、愛動。我

3、在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特點， 在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口。調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)目標及重、難點說明一 、教學(xué)目標的說明1、知識與技能（ 1）通過對問題情景的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得出計算十幾減九的各種方法。（ 2）使學(xué)生理解十幾減九的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減九的計算。2、過程與方法（ 1）經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的價值。（ 2）初步滲透事物之間是聯(lián)系的觀點。3、情感態(tài)度價值觀體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 、教學(xué)重、難點的說明通過對問題情景的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上得出計算十幾減

4、9的各種方法是本課教學(xué)的重、難點。它既是本課的知識目標、又是實現(xiàn)能力目標的前提條件， 在教學(xué)過程中又承擔(dān)著實現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀的作用，所以我確定它為本課的教學(xué)重、難點。五、教學(xué)方法的說明1、教法根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的特點， 這節(jié)課我主要運用了情景引入法，把學(xué)生帶入具體的情景中， 讓學(xué)生在情景中獲取知識， 提高能力。采用這種教學(xué)方法有助于學(xué)生理解、掌握知識、提高實踐能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。直觀演示法，讓學(xué)生進行直觀演示，能增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，有助于暴露學(xué)生操作中存在的問題。 必要時教師也可以直觀演示， 加強教學(xué)彈性。2、學(xué)法自主性學(xué)習(xí)法使學(xué)生在具體的情景中，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的

5、轉(zhuǎn)變。充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的探索活動貫穿于真?zhèn)€課堂之中，讓學(xué)生在探索中學(xué)會多種計算方法， 由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果事半功倍。協(xié)作式學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供充足的交流機會， 使他們體會合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，認識合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法， 并最終形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、教學(xué)設(shè)計說明（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。我首先出示 20 以內(nèi)進位加法的口算題及 9 加括號等于十幾的題目，讓學(xué)生口算。通過復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了口算方法，又為新知識的遷移作好準備。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探索算法。這里將分幾個層面組織學(xué)生探索新知。1、從生活情景中提出問題。多媒體演示小猴賣桃的情景，共13 個桃子，小兔弟弟買走了9 個，接

6、著老師提問：你能根據(jù)賣桃的情景提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？你會解答嗎?引出課題，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識十幾減9這里從學(xué)生熟悉的生活情境中提取問題和算式， 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了想解決問題的欲望，主動地投入到探索新知的活動中。2、通過操作，理解算理。我估計學(xué)生個體差異較大，有些學(xué)生學(xué)前教育早，能很快說出得數(shù)，也有的學(xué)生思維較慢，針對學(xué)生實際，我鼓勵學(xué)生借助小棒擺一擺，拿一拿（ 1）學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。（ 2）同桌交流 （3）師生交流、討論 （4）匯報計算結(jié)果，體會不同算法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計， 給學(xué)生與學(xué)生之間， 學(xué)生與老師之間提供了交流的平臺，在小組交流中讓每個學(xué)生能充分發(fā)表自己

7、的不同想法， 使同伴之間的思考方法得到互補， 學(xué)生感悟十幾減九的不同算法后， 能選擇適合自己的方法口算。3、鞏固算法，得到強化（1）還有哪幾道是十幾減9 的題目呢？誰來舉例說說。歡用什么方法算呢？算完后和小組內(nèi)同學(xué)交流一下算法。（2）你喜這一環(huán)節(jié)設(shè)計，通過讓學(xué)生舉例，完善了十幾減 9 的所有算式。進一步探討十幾減 9 的計算方法，爭取讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程， 選擇適合自己的方法計算， 培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的有序性和條理性， 逐步掌握了算理。（三）、深化應(yīng)用，形成口算技能。1、基本練習(xí)（十幾減9 的口算）主要鞏固十幾減9 的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。2、移動數(shù)字卡片口算，媒體演示，以游戲

8、的形式開展練習(xí)，隨著數(shù)字的移動，學(xué)生邊說出減9 以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計算的熟練程度。3、把所有十幾減9 的算式按一定的順序整理出來，讓學(xué)生先填出每道題的得數(shù)，再通過討論，引導(dǎo)學(xué)生比較這些算式的相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)算式的排列規(guī)律，進而體會可以利用這個規(guī)律靈活進行計算。這三個練習(xí)設(shè)計，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生記憶，優(yōu)化了思維，形成了口算的技能。（四）、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計算？還有哪些地方不明白？同讓學(xué)生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容， 學(xué)生對今天所學(xué)的知識有一個整理的過程。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間互相補充完善計算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。這節(jié)課，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則， 鼓勵學(xué)生觀察、交流、操作、比較、推理、歸納，