天然水的凈化

1、天然水的凈化教學(xué)課例一、教學(xué)對(duì)象分析初三年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望， 上課的積極性非常高，每個(gè)學(xué) 生都想親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣奠定了學(xué)習(xí)化學(xué)的前提條件一一興趣。在這個(gè)前提下， 教師根據(jù)書(shū)本內(nèi)容合理的安排實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體悟探究過(guò)程，在動(dòng) 手實(shí)踐中獲得真知，提高能力，并且在生生合作學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)體系， 培養(yǎng)學(xué)生 集體協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)分析討論、實(shí)驗(yàn)探究等方法，在解決生活問(wèn)題的 過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。 對(duì)于過(guò)濾操作的 訓(xùn)練及其方法掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)，課堂實(shí)際操作，學(xué)生互評(píng)，教師總 評(píng)的教學(xué)方法。對(duì)于

2、自來(lái)水凈化過(guò)程的難點(diǎn)突破， 采用課堂啟發(fā)講解，課后小組 合作制造 “自來(lái)水生產(chǎn)模型”的方式，加深認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能： 通過(guò)學(xué)生自主操作和分析探究了解靜置沉淀、 吸附沉淀、過(guò)濾等常用的凈 化水的方法 了解自來(lái)水的凈化原理，2. 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的原理及操作；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； 感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：天然水的凈化方法、規(guī)范掌握過(guò)濾的操作2. 教學(xué)難點(diǎn)： 規(guī)范掌握過(guò)濾的操作五、教學(xué)方法：小組合作、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置

3、意圖技 術(shù) 應(yīng)時(shí) 間 安用排情 景 導(dǎo) 入中國(guó)西部甘肅省，地處黃土高原深處。 常年干旱缺水，有個(gè)小女孩叫花妮，他 的媽媽每天都要到很遠(yuǎn)的地方去拉水。 媽媽生病了，每天拉水、做飯，家里的 一切重任都落在了 12歲花妮的身上。看視頻創(chuàng)設(shè)情景 引入 新課PPT3分鐘看完視頻，同學(xué)們說(shuō)花妮從河里打 回來(lái)的水能直接喝嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生回答繼續(xù)引導(dǎo)：通常我們 說(shuō)的不干凈或臟用化學(xué)的語(yǔ)言描述就 是這些水里含有了雜質(zhì)?；卮穑翰荒芩伎?、回答 原因新 課 講 解發(fā) 現(xiàn) 之 旅天 然 水 中 的 雜 質(zhì)水中到底有什么雜質(zhì)呢？找出其中的 雜質(zhì)。教師提示：我們可以將這些物質(zhì)進(jìn)行分 類(lèi) 有肉眼能看到的，這些物質(zhì)不溶于

4、水，稱為不溶性雜質(zhì)，還有很多肉眼看 不到的，如微生物和可溶性雜質(zhì)。思考回答 含有沙子， 細(xì)菌等讓學(xué) 生對(duì) 于水 中的 雜質(zhì) 進(jìn)行 分析 認(rèn)識(shí)。 學(xué)會(huì) 分析， 歸類(lèi)PPT3分鐘通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)黃泥水之所以 不能飲用是因?yàn)槔锩嬗须s質(zhì)，如果要讓 天然水變成可以飲用的水，我們的任務(wù) 是什么？我們就一起踏上水的凈化之旅吧。思考回答： 除雜除雜的方法有很多，對(duì)于不同的雜 質(zhì)我們可以采用不同的方法。如果讓你選擇，你會(huì)先除哪種雜 質(zhì)？為什么？思考回答， 說(shuō)出自己 的想法。讓學(xué) 生明 白由 大到 小的 除雜 順序。PPT2分鐘探 索 之 旅水 的 人 工 凈 化第一站：除去不溶性雜質(zhì)。你們想用什么方法除去不溶性

5、雜質(zhì)？一、靜置沉淀法教師根據(jù)學(xué)生回答情況引導(dǎo)：大顆 粒的物質(zhì)通過(guò)靜置就可以沉淀，而一些 小顆粒物質(zhì)可以采用加入明磯等化學(xué) 藥品使它沉降，這些方法在不具備先進(jìn) 條件的農(nóng)村中就經(jīng)常米用。稱為：靜置 沉淀法。二、過(guò)濾思考回答：思考、回 答、動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)答案 不固 定，主 要提 高學(xué)PPT仃分-裝置注意問(wèn)題：一貼兩低三靠生實(shí) 驗(yàn)的 安全 意識(shí)。鐘規(guī)范操作是成功的基石?，F(xiàn)在同學(xué)學(xué)生自己們對(duì)燒杯1里的黃泥水進(jìn)行過(guò)濾吧。動(dòng)手，過(guò)濾選取一組過(guò)濾后濾液仍渾濁的，一黃泥水起對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思。教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)失敗也沒(méi)關(guān)系，但是你一定要學(xué)會(huì)及時(shí)的反思不斷地總反思實(shí)驗(yàn)結(jié)。中遇到的 問(wèn)題，分析 渾濁原因 及解決辦 法。除去

6、了不溶性雜質(zhì)，我們?cè)僖黄饋?lái) 到第二站：殺困消毒新經(jīng)過(guò)以上操作水已經(jīng)澄清透明但 是能飲用嗎？思考回答課如何除去細(xì)菌微生物？教師提供5分鐘講信息，學(xué)生選擇PPT解因?yàn)槲⑸飳?shí)在太小，肉眼無(wú)法觀察，我們要借助顯微鏡來(lái)觀察，請(qǐng)看老 師在實(shí)驗(yàn)室中的視頻。這時(shí)微生物已經(jīng)被殺死，現(xiàn)在的水可以飲用了嗎？可以？但是通過(guò)視頻我們可以看到，殺菌后的水中仍有可溶性雜質(zhì)，你想過(guò)可溶性雜質(zhì)怎么除嗎？第三站：除可溶性雜質(zhì)如要進(jìn)一步得到更純的水，我們就 要在進(jìn)行蒸餾操作，為了便于大家觀 祭，這步老師提前在實(shí)驗(yàn)至做，請(qǐng)人 家看視頻。關(guān)于蒸餾操作我們?cè)谙鹿?jié)課會(huì)仔 細(xì)研究，這樣的水能飲用嗎？強(qiáng)調(diào)通常 我們不會(huì)飲用這樣的水，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。通 常凈水我們只需元成第一站第一站即 可。學(xué)生看視頻5分鐘生 活 之 旅生 活 處 處 皆 化 學(xué)我們發(fā)現(xiàn)了黃泥水的組成，探索了 凈化水的方法?；菀仓肋@樣的水不能喝，所以 他通過(guò)學(xué)習(xí)，打算自己做凈水器，請(qǐng)你 幫他完成凈水器的制作，并說(shuō)明理由。思考、交 流PPT4分鐘假如你是工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的 凈水流程，幫助花妮的家鄉(xiāng)建自來(lái)水廠 呢？展示自來(lái)水生產(chǎn)流程我們平時(shí)水龍頭一開(kāi)，用起水來(lái)很 方便。你以前想過(guò)要經(jīng)過(guò)這么復(fù)雜的過(guò) 程么？這對(duì)你有什么啟示呢？ 有什么方法節(jié)約用水。思考、設(shè) 計(jì)、交流培養(yǎng) 學(xué)生 節(jié)水 意識(shí)4分鐘其實(shí)不僅僅是在花妮的家鄉(xiāng)，水資 源對(duì)于我們世界上的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都