《初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性研究》研究報(bào)告

1、初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性研究研究報(bào)告初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性研究課題組一、課題提出的背景“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 ”這是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的。也就是說, 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。但在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性的發(fā)揮讓人擔(dān)憂。根據(jù)我們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主體性的現(xiàn)狀調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主體性發(fā)揮不夠，甚至受到壓抑。這種狀況嚴(yán)重制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 國內(nèi)外的許多教育實(shí)踐表明：一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，才能達(dá)到

2、預(yù)期的效果。再加上數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，依據(jù)新課改所倡導(dǎo)的思想，展開教學(xué)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此， 弄清影響初中學(xué)生主體性發(fā)揮的因素，探索旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的方法和途徑就顯得尤為重要。二、問題提出的意義理論意義：1 、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，提高綜合素質(zhì)和教育科研能力。2 、促進(jìn)學(xué)科課程的改革，構(gòu)建課堂教學(xué)的總體思路是“目標(biāo)- 活動(dòng) - 發(fā)展” ，即 “以發(fā)展為中心， 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。 通過研究，把充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想，遷移到其它學(xué)科的教學(xué)中去，例如物理、化學(xué)等鄰近學(xué)科，從而加強(qiáng)各學(xué)科課程改革的步伐。3 、培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法是 教

3、學(xué)的精髓，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考，數(shù)學(xué)的分析，數(shù)學(xué)的解決問題。實(shí)踐意義：1、是社會(huì)發(fā)展的需要目前，受主、客觀因素的影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍普遍存在以“教師講析為主” 的教學(xué)模式，因此數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)不充分，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，自學(xué)能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的情感沒有真正調(diào)動(dòng)起來，缺乏創(chuàng)新精神和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、 對(duì)情感的體驗(yàn)和人生觀、價(jià)值觀上，離社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)。面對(duì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求和日趨激烈的教育競爭，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的精神。2、是實(shí)施素質(zhì)教育的需要全面推進(jìn)

4、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是我們實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重大舉措，是增強(qiáng)綜合國力競爭的迫切需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)無疑就是一個(gè)最理想的載體。其理由就是：置學(xué)生于參與活動(dòng)之中，充分發(fā)揮他們的主體性，就能很好地愉悅身心，陶冶情操，就能很好地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而這些恰恰是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求。3、是教育教學(xué)的需要現(xiàn)代教育理論中有這樣一種觀點(diǎn)：在教育教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是幫助和促使學(xué)生發(fā)揮自身的主體性。學(xué)生的主體地位得到了保障，主體性得到了充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也就得到了最大程度的體現(xiàn)。因此，可以這樣說，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是每一個(gè)教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)

5、工作的需要。4、是學(xué)校自身發(fā)展的需要我校在上幾個(gè)學(xué)年進(jìn)行了最優(yōu)性課堂教學(xué)模式的研究、探索、 實(shí)踐工作。取得了一些經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)生的主體性得到了一定的發(fā)揮，教育教學(xué)的質(zhì)量得到了一定的提高。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)研究的不斷加深， 我們?cè)絹碓礁械揭M(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)的質(zhì)量，促使我校教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們必須進(jìn)行更深層次的教育教學(xué)研究和實(shí)踐。因此， 結(jié)合我校實(shí)際，試圖在這方面作一些嘗試和探索，有所突破。由此把該項(xiàng)課題作為科研興校的突破口，有較大的針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值，是我校自身發(fā)展的需要。三、課題研究的條件1、隊(duì)伍組建實(shí)驗(yàn)教師的選定：2015 年 4 月，我校

6、成立課題組，劉紅梅老師任主持人，成員有姬海俠張瑩 張紅旭老師。實(shí)驗(yàn)學(xué)生的選定：以實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任教學(xué)的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)有3 個(gè)班 150名學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)。2、隊(duì)伍建設(shè)：采用集中培訓(xùn)、交流研討、派出去請(qǐng)進(jìn)來等方式提高課題組教師理論水平和業(yè)務(wù)水平。3、環(huán)境建設(shè)：學(xué)校對(duì)課題研究十分重視，對(duì)教學(xué)科研工作上的需求提供了足夠的支持和保障，每年均設(shè)立專用的資金供各種課題研究，以保障課題研究按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)校文獻(xiàn)資料豐富，信息技術(shù)設(shè)施能完全滿足課題研究的需要，經(jīng)費(fèi)上予以充分保障。四、研究內(nèi)容：課題著重研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的方式和方法，即 “什么樣的活動(dòng)最能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮”和“采用什么樣的方

7、式最有效”，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，課題研究的具體內(nèi)容是：1、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了主體性的行為研究。2、影響學(xué)生主體性的相關(guān)因素（教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)性心理等）研究。3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的有效措施研究。4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的研究。五 研究方法1、調(diào)查法：對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2 、文獻(xiàn)法：查找已有的與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。3、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在課題研究指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。4、 行動(dòng)研究法：在課題研究思想的指導(dǎo)下，改變一定的教

8、學(xué)方法模式, 其目的是把實(shí)踐以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性為本的素質(zhì)教育落實(shí)在新課程優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)、策略，并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案。6、案例分析法：通過對(duì)案例的分析來構(gòu)建具有數(shù)學(xué)特色的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。六、預(yù)期成果：1、探索形成數(shù)學(xué)主體性教學(xué)基本操作模式以及若干學(xué)科主體性教學(xué)的操作樣式。2 、 通過課題研究，更新教師教育教學(xué)觀念，切實(shí)提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。3 、通過研究和推進(jìn)主體性教學(xué)，較好地發(fā)揮發(fā)展學(xué)生的主體性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。4、培養(yǎng)一

9、支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。5、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性，努力促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。七、實(shí)施步驟本課題的研究時(shí)間為2015 年 4 月 2016年 5月，共分為三個(gè)研究階段。準(zhǔn)備階段：（ 2015.4 2015.5）對(duì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行有意義的探索和嘗試，為立項(xiàng)研究做準(zhǔn)備，初步形成課題研究框架，調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上擬定課題，論證課題，制定研究方案。成果形式：實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告。實(shí)施階段：（ 2015.5 2016.4）各子課題負(fù)責(zé)人按照各自的研究方案，全面實(shí)施研究工作，并做好資料的收集和整理工作，確立在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式方法。成果形式：課題階

10、段計(jì)劃、報(bào)告，論文、課堂實(shí)錄、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書?？偨Y(jié)驗(yàn)收階段：（ 2016.5）對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)、完成可行性研究報(bào)告，并邀請(qǐng)專家對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定，接受結(jié)題評(píng)審。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年 4月 2015年 5 月）1、了解國內(nèi)外的研究狀況。2、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。3、通過問卷調(diào)查學(xué)生情況。4、制定實(shí)施方案。第二階段：課題開題階段（2015年 9月 2015年 10月）1、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。2、搜集研究信息，調(diào)控、完善操作過程。3、定期交流課程研究情況。第三階段：研究初期階段（2015年 10月 -2015 年 11 月）1、整理統(tǒng)計(jì)和分析研究成果，撰寫階段性研究報(bào)告。2、展示研究成果。3、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。第四階段：研究中期階段（2015年12月 -2016 年 3 月）根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行行動(dòng)研究。不斷實(shí)踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果。第五階段：研究后期階段（2