小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式探索

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式探索【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)世界是指現(xiàn)實(shí)生活和課堂，即面對(duì)面的交流和溝通；語(yǔ)言文字世界是指課本，即文字信息；虛擬現(xiàn)實(shí)世界是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交際。本文將探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何通過(guò)三者的結(jié)合促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變革。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式當(dāng)今時(shí)代已全面進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)，因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。處于信息時(shí)代的學(xué)生，可以以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要認(rèn)知工具，通過(guò)課前異步式自主學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂同步式合作交流，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展課后異步式擴(kuò)展交流，通過(guò)交流產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷

2、循環(huán)往復(fù)，互相促進(jìn)。一.     課前異步式自主學(xué)習(xí)“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。但目前普遍是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多、水平參差不齊，要做到“因材施教”是一件極其困難的事。課前異步式自主學(xué)習(xí)是解決這一問(wèn)題的良好途徑。首先，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源活化課本，在課前搜集、篩選、整理相關(guān)的資源，做好課件，并把課件掛上網(wǎng)，為課前自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著，學(xué)生個(gè)體就可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)，直接上網(wǎng)進(jìn)行課前自學(xué)了。在自學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生的認(rèn)知工具和交流工具，他們通過(guò)點(diǎn)擊課件自學(xué)新知識(shí)，遇到不懂的問(wèn)題還可以通過(guò)電子郵件、QQ、MSN、論

3、壇等向老師求助。在課前異步式自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)、課本的關(guān)系如圖所示：如自學(xué)Foods這一話(huà)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊以下畫(huà)面學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，就能聽(tīng)到清晰標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，而且可以反復(fù)操作，直到自己學(xué)會(huì)為止：      在Like or dont like這個(gè)游戲中，學(xué)生點(diǎn)擊冰箱中的食品，就會(huì)出現(xiàn)該食品的單詞發(fā)音，再點(diǎn)擊笑臉，就會(huì)出現(xiàn)句型I like _.的文字和聲音，并同時(shí)出現(xiàn)小猴吃該食品的動(dòng)畫(huà)；如果點(diǎn)擊愁臉，小猴則會(huì)把該食品放回冰箱，并說(shuō)I dont like _.學(xué)生在輕松自如的動(dòng)手、動(dòng)口操作中從易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地掌

4、握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在這種異步式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是名副其實(shí)的學(xué)習(xí)主人：每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自己的能力控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)總量，按照自己的個(gè)人風(fēng)格使用學(xué)習(xí)策略，學(xué)生感受最深的是自由和自主，他們自己操作電腦、重點(diǎn)突破薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效、自主的學(xué)習(xí)。二. 課堂同步式合作交流“人是群居的動(dòng)物，唯有通過(guò)人與人之間的交互活動(dòng)，一個(gè)自然人才能成為哲學(xué)、社會(huì)學(xué)意義上的人?！保鴹潱﹤鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于存在人與人之間直接的交互活動(dòng)。因此，在進(jìn)行課前異步式自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需重視學(xué)生在真實(shí)經(jīng)驗(yàn)世界中的體驗(yàn)，把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的

5、舞臺(tái)。在進(jìn)行課堂同步式合作交流時(shí)，課本和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，共同支持英語(yǔ)交流，網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)是教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，教師則對(duì)交流進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)、課本、課堂的關(guān)系如圖所示：如在學(xué)習(xí)Foods這一話(huà)題時(shí)，學(xué)生可以先與同桌運(yùn)用句型I like _. 和I dont like _. 互相聊一聊自己最喜歡和最不喜歡的食品。接著，可以運(yùn)用Do you like _? What do you like? 等句型采訪(fǎng)小組的成員，并做好記錄：完成小組調(diào)查之后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)How many classmates like _? 調(diào)查班里的同學(xué)最喜歡的食品、飲料、水果分別

6、是什么：通過(guò)這些相互之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，主動(dòng)性地轉(zhuǎn)化為交際能力，增進(jìn)人與人之間的感情交流及溝通，獲得一些積極的體驗(yàn)，并在這種體驗(yàn)中獲得一些意識(shí)、態(tài)度和能力方面的成長(zhǎng)。三. 課后異步式擴(kuò)展交流由于缺乏交流、運(yùn)用的大環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象，而信息與通訊技術(shù)（ICT）的快速發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走出困境帶來(lái)了無(wú)限的可能。學(xué)生可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外的學(xué)校、班級(jí)、家庭、學(xué)生進(jìn)行課后異步式擴(kuò)展交流，促使虛擬現(xiàn)實(shí)世界和經(jīng)驗(yàn)世界相結(jié)合，創(chuàng)造出更多的適合個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。如在學(xué)習(xí)Foods這一話(huà)題后，學(xué)生可以通過(guò)E-ma

7、il、Forum、MSN Messenger等不同的交流途徑，與國(guó)外合作伙伴進(jìn)行實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的相互交流，去了解不同國(guó)家的日常食品和特色食品，了解西方的飲食文化，并向他們介紹中國(guó)的飲食文化。在交流后，通過(guò)制作Power Point、Web page、Flash和建立個(gè)人主頁(yè)等方式，介紹自己的交流成果。這是一位學(xué)生寫(xiě)給國(guó)外小朋友的信：Hi, Ketty!I'm Jenny. I'm a Chinese girl. I'm in Grade 4. Now, we're learning something about foods in our English clas

8、s. I want to know more about foods in your country. Could you help me?What do you like to drink? What kind of fruits do you like? What do you like for your breakfast? What do you like for your lunch? What do you like for your dinner? Are there any special foods in your country?Thank you very much! I hope I can help you, too.Jenny這是一個(gè)學(xué)生根據(jù)美國(guó)筆友的回信制作的網(wǎng)頁(yè)：     在讀信的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了許多新的食品名稱(chēng)，還接觸了一些新的句型，如My favorite food is _. I eat _ for _. 等。學(xué)生在課后異步式擴(kuò)展交流中，與國(guó)外的班級(jí)、小組、教師、學(xué)生、家庭成員之間多邊互動(dòng)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入（in-put）和輸出（out-put），親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和跨文化交際能力的發(fā)展。 &#