學校教研活動實施計劃方案

1、教研活動實施方案校本教研是指學校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學實際存在的問題，以一線教育工作者為主體 ，通過一定的教研程序，取得研究成 果，并直接用于學校教育教學，從而提高中小學教學質(zhì)量以及教師專業(yè) 化水平的教研活動。強調(diào)將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師 專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所 ，同時也成為教 師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行呼倫貝爾市教育局 關(guān)于加強校本教研制度建設(shè) 的實施意見”的精神，經(jīng)教研室研究，特制定 莫旗中小學校本教研活動實 施方案”。一、基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實 施過程中教師面對的各

2、種問題為對象 ，以教師作為教研的主體，強調(diào)理 論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng) 驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和 教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織 ，推動課程改革目標 的全面落實。二、指導(dǎo)思想1、樹立校本意識。從學校的實際出發(fā)，改進教學實踐，解決學校面臨的問題，如果忽視學校的具體情況 ，再好的教育策略也只是一紙空 文，再好的教育主張都只能游離于學校之外。挖掘?qū)W校存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來。找準學校的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照 搬。校本”應(yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。2、改善機制，樹立 以人為本，科

3、研興?！薄⒁磺袨榱藢W生，為了一 切學生”的辦學理念，建立教學研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，整 合教導(dǎo)處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開 放的學校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教師要勤于研究，通過聽課、說課和評課、 個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、反思教學、探索規(guī)律。減 少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。 形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng) 導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。3、采取 請進來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教 師，提高教師教育教

4、學研究水平，促使教師由 教書匠”向?qū)＜倚汀鞭D(zhuǎn)變， 并及時把教師的階段性成果推向社會，鑄造品牌教師。4、校本教研的主體應(yīng)該是學校中的教師。5、校本教研要遵循一定的程序，具備三個方面的特征：目的明確； 過程規(guī)范；方法適當。三、教研目標（一）總體目標1、使學生學會交往，在合作中學習；學會自強，養(yǎng)成自我認同感 和堅毅的品質(zhì)；學生探究，至少學習一門綜合或探索性課程 ，具有遠大 的理想。2、建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水 平，提高教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能 力的教師、教育行政管理人員隊伍，促進基礎(chǔ)教育課程改革順利發(fā)展。（二）具體目標1、更新教育觀念，樹立

5、正確的人才觀、質(zhì)量觀、學生觀。2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強隊伍建設(shè)，提 高以校為本的教研與培訓(xùn)工作水平，以培訓(xùn)增后勁，用教研促發(fā)展。3、了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學科發(fā)展動態(tài) ，加強理論學習與教 學實踐的聯(lián)系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業(yè)的發(fā) 展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學改革與課程改革需要。4、了解國內(nèi)教育科學研究最新成果 ，能獨立開展教育科學研究， 提高自我反思、自主發(fā)展能力，在當?shù)氐乃刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作 用。5、通過學習、借鑒、引進、交流，不斷探索研究適合學生特點、 促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量的不斷提高。6、建立以校為本的教研與培訓(xùn)

6、制度 ，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面 提高教師的素質(zhì)，提高學校的教育教學水平。7、解決教學實際中的困難和問題 ，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索教 學規(guī)律，推進學校教育教學改革的深入開展。8、 探索出以校為本的教研與培訓(xùn)的實施策略和操作技術(shù)，形成以 校為本的教研與培訓(xùn)的典型案例。四、主要形式建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、 案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問 題解決、教學咨詢、教學指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教 師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研 制度，并通過教學觀摩、教學開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、 創(chuàng)

7、造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活 動、學科整合式教研活動等多種教研形式 ，通過 問題計劃 行動 反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分 析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃， 并根據(jù)學校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析 ， 提出問題，制定對策。2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對 話。注重以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個 群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或?qū)W生形成 的問題為研究內(nèi)容，將問題

8、入組，以組為單位制定計劃開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘?進行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和 引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校 ，促進學 校教師素質(zhì)提高，形成學校優(yōu)勢專家群體”。4、 問題 計劃 行動 反思”操作方式。發(fā)現(xiàn)問題一一教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學存在的困惑和問題 ， 并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教 研的主題。制訂計劃一一搜集、學習、整理相關(guān)的文獻，了解所要研究的問題 的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計劃和方 案。行動實踐一一根據(jù)制定的研究計劃，

9、教研組成員進行分工，分頭開 展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。修改方案一一結(jié)合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改 原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。再次實踐一一依據(jù)新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一 手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若 差距比較大，還需進一步修訂方案，并進行第二輪的實踐。總結(jié)反思一一教師個人將參加每次校本教研活動中感觸最深的一件 事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起 分享。同時教研組總結(jié)每次教研活動開展討程的得失，寫出教研活動的報告。五、具體制度：1、全面制定學校校本教研制度與計劃，

10、發(fā)動全體教師參與校本教 研，督促和評價校本教研。2、 帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門 開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，教導(dǎo)主任每周聽2節(jié)課（任課者 每月聽課10節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動）。成為教師真誠的同伴 和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。3、定期學習理論，交流研討，舉辦信息交流會。4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修 ，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學習培訓(xùn) 。5、根據(jù)新課程改革與教學中遇到的實際問題 ，形成學校的教研課題 （課題上報教研室），并逐級落實。6、發(fā)動全體教師從

11、本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系 實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師教研的指導(dǎo)和管 理，組織校、市、區(qū)、國家級課題的申報、論證工作，選編學校的教科 研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況。及時安排和及時 總結(jié)本校工作情況。獎罰分明。&要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各方面教研力量，形成教學、科 研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。9、建立校本教研活動記錄 （中心校以上小學、初中集體備課有中心 發(fā)言人，有活動記錄，以課代訓(xùn)活動有記錄）和教師專業(yè)成長檔案袋。二級一一教研組（長）校本教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水

12、平的 重要組織之一。教研組長應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負責組織領(lǐng)導(dǎo)本學科有關(guān)教 學研究的全部工作。1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務(wù)，討論 并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定 學期工作計劃、年級教學進度計劃、教科研計劃和第二課堂活動計劃 ， 并嚴格執(zhí)行。2、組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批 改、課外輔導(dǎo)、學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán) 節(jié)的制度化、規(guī)范化、科學化。3、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確 定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流 匯報，組織教學研究課、公開課，

13、及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰 寫經(jīng)驗論文。4、組織好每周1次的教學研究活動。5、組織備課組備課、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學 習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì) 量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記 錄。6、依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教學中遇到的問題，確定每個學 科組的教研中心和教改課題 ，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學 成果，推廣教學新經(jīng)驗。7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人， 加速培養(yǎng)新教師和青年教師。&注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學期要向?qū)W校和有關(guān)學會提交一定 數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗

14、報告。三級一一備課組（長）校本教研工作制度備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負責年級備課和教學研究工作。1、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組 計劃。2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研 組并組織實施。3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期 的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行 集體備課。每周至少集體備課一次。4、組織指導(dǎo)教師聽課、研討交流等活動。5、積極開展教科研活動，認真落實本組的教科研課題，通過教科研促進教學質(zhì)量提高。四級一一教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化的重要

15、 手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和 教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷 成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。1、 認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認 真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。2、每月至少聽5節(jié)課。做好材料積累。4、在教學實踐的同時，要堅持做到：五個一”每年讀一本教育教學 理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，寫一篇課堂 教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期 的授課

16、計劃。6、每個教師每學期上一節(jié)校級以上研討課。六、校本培訓(xùn)（一）、培訓(xùn)內(nèi)容1、 師德培訓(xùn)：以鄧小平理論為指導(dǎo)，以教育法、義務(wù)教育法、 教師法、未成年人保護法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道 德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職 業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。2、 教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn) ：根據(jù)中小學學科教學 的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科 發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更 新學科知識。3、 課堂教學能力的培訓(xùn)：按照中小學教師職業(yè)基

17、本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助 教師不斷提咼教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提咼 課堂教學效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學問題進行分析 、反思、 實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行搜集、整理、共享，促使教師的教育 行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。.word資料可編輯（二）、培訓(xùn)形式根據(jù)學校實際情況，靈活安排培訓(xùn)形式。七、保障措施1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本教研和培訓(xùn)工作機制為加強校本教研和培訓(xùn)制度建設(shè)與管理，保證校本教研和培訓(xùn)工作 得以扎實、有序、順利地開展，成立校本教研和培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 ，由領(lǐng)導(dǎo) 小組負責制定校本教研和培訓(xùn)工

18、作方案 、管理辦法及年度計劃，負責組 織校本教研和培訓(xùn)的實施、指導(dǎo)與管理。2、建立管理網(wǎng)絡(luò)，增強校本教研和培訓(xùn)工作功能建立以校長為核心，教導(dǎo)主任為主體，教研組為基本單位的教師人 人參與網(wǎng)絡(luò)，學校教研和培訓(xùn)活動由學校主管負責人 、教導(dǎo)主任、教研 組分層把關(guān)，層層負責，樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，進 一步增強校本教研和培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的工作功能 。3、組織學習理論，明確校本教研和培訓(xùn)工作內(nèi)涵組織學習有關(guān)文件和理論，明確校本教研和培訓(xùn)是一種學習、工作 和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?，是提高教師個人教育教學能力 和學校教育教學質(zhì)量的有效途徑。4、實行有效管理，發(fā)揮校本教研和培訓(xùn)工作優(yōu)勢構(gòu)建四個一 ”的工作格局，即：堅持一個方向 堅持教研強師、 科研興?！钡霓k學方向；深化一項實驗一一教育科研課題研究；樹立一種 理念一一一切以學生的發(fā)展為本；建設(shè)一支隊伍一一教育科研新型教師 隊伍。建立配套的制度來加以規(guī)范，以此帶動全校教師參與校本教研和 培訓(xùn)活動。5、每位教師要建立 教師個人檔案”將教師參與校本教研和培訓(xùn)活動以來在課程理念 、教學觀、學