《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生預(yù)習(xí)，老師制作課件?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的春，有老舍筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的夏，那當(dāng)然也少不了對(duì)秋的描寫(xiě)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰，比如杜甫登高中（生接）“無(wú)邊落木蕭蕭

2、下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的慨嘆，杜牧山行中的（生接） “停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”對(duì)楓林霜葉的畫(huà)意勾繪。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的秋天，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)，領(lǐng)略秋的風(fēng)采，感受一個(gè)別樣的秋天。（出示課題）二、整體感知1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。2、思考：（ 1）詩(shī)人展現(xiàn)給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？（ 2）詩(shī)人眼中的秋天在哪里？3、討論交流：（1）這是一個(gè)怎樣的秋天？（指名回答）（2）詩(shī)人眼中的秋天在哪里？（齊答）小結(jié)：何其芳展現(xiàn)在我們眼前的是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓我們用詩(shī)意的眼光投向農(nóng)家里的秋天，去看看那里是怎樣的？三、研讀賞析（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名朗讀第一節(jié)。2、自由讀 ，思考：秋天的農(nóng)家里有些什

3、么？請(qǐng)從詩(shī)中圈出關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞使你想起了怎樣的一幅畫(huà)面？3、討論交流：（ 1）“震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷” 句中“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度， 貼切傳神地寫(xiě)出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn)、 形聲兼具的畫(huà)面。（ 2）“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 ”“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景； “肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫(huà)。（ 3）“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類，現(xiàn)用在詩(shī)句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋

4、永。4、讓我們帶著喜悅，帶著快樂(lè)，一起來(lái)讀第一節(jié)。5、詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)句為我們展現(xiàn)了一幅畫(huà)面，你能為這幅畫(huà)取個(gè)名嗎？6、感情朗讀第一節(jié)，大聲朗讀，爭(zhēng)取一分鐘背下來(lái)。 （投影第一節(jié)）（指名背，齊背）7、領(lǐng)悟?qū)W法。我們剛才用怎樣的方法去領(lǐng)略這份喜悅，這份快樂(lè)的呢？我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)方法。（投影：領(lǐng)悟?qū)W法：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品其中蘊(yùn)味，讀其間深情）四、自主探究1、我們就運(yùn)用這種方法品味賞析漁船上的、牧羊女眼里的秋天，你們要做到：（ 1）、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞語(yǔ)又使你想起了哪些畫(huà)面？（ 2）、在品味賞析的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？請(qǐng)為你喜歡的這節(jié)詩(shī)取個(gè)名，并有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，提問(wèn)題，取

5、名，指名讀，齊讀。（ 1）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。 ” “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意， 又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。 “青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，把青鳊魚(yú)比喻成烏桕葉； 另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。 用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情， 耐人尋味。（ 2）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。（ 3）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f(shuō)法，虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，是

6、在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。（ 4）課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請(qǐng)你發(fā)揮想象，給這一節(jié)詩(shī)命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流）（ 5）指名一生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽(tīng)、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)（ 1）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。（ 2）給第三節(jié)命名，并說(shuō)說(shuō)理由。（ 3）第三節(jié)，秋天“

7、夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。讓我們也帶著一份憧憬來(lái)讀讀第三節(jié)。4、配樂(lè)齊讀整首詩(shī)。聆聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂(lè)曲的世界。在這些畫(huà)面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下， 如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的 ?在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎？5、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎？（當(dāng)堂背誦，指名背，齊背）總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受， 盡情的體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。五、拓展延伸在音樂(lè)聲中，我們傾聽(tīng)了秋的訴說(shuō)，領(lǐng)略了秋的風(fēng)采，感受到了農(nóng)家的豐收，漁民的喜悅， 更深深地感受到了牧羊女的思戀，那么你眼中的秋天是怎樣的呢？讓我們用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天。我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”？可以寫(xiě)一首小詩(shī)，可以來(lái)一則片段， 可以描一幅圖畫(huà)， 還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。 學(xué)生準(zhǔn)備（可以自由準(zhǔn)備，可以合作完成） （教師播放嗩吶獨(dú)奏慶豐收） 交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。六、課堂小結(jié)總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想