《祖父的園子》教學設計

1、學習好資料歡迎下載祖父的園子教學設計二學習目標1. 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2. 認識 8 個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。課時安排1 課時教學過程一、出示課題，介紹作者1. 出示課題：祖父的園子。2. 介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集跋涉。1935 年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學

2、中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：（ 1）祖父的園子是一個好玩的地方。（ 2）祖父的園子里充滿了快樂。（ 3）祖父的園子非常美麗。（ 4）祖父的園子是一個很自由的地方。2. 找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。學習好資料歡迎下載三、走進園子，品味童年1. 默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2. 課堂交流。根據(jù)學生的回答隨機指導：（ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗 ）有感情的朗讀，讀出熱鬧

3、和生機勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文4 15 自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧 其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣 一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了 祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！”討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。朗讀課文第17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導學生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。要做什么，就做什么學習好資料歡迎下載要怎么樣，就怎么樣愿意爬上房，就爬上房愿意開一朵花，就開一朵花愿意接一個瓜，就接一個瓜愿意長多高，就長多高有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。3. 默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4.