2019一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》說(shuō)課稿語(yǔ)文

1、第1頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫說(shuō)課稿一、說(shuō)教材畫是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們 勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特 征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)， 能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃 的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)， 可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特 殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀 興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、 韻味足、 字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)， 讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂 趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通

2、話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本 文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼 音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四 個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確拼讀拼音， 讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。 正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。2.隨文識(shí)字11個(gè)， 會(huì)寫4個(gè)字。3.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、 “來(lái)”和“去”是意思相反的詞。4.生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字 詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī) 與畫中鳥語(yǔ)花香、山水相襯之美。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每第2頁(yè)一個(gè)字音。2.會(huì) 認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字教學(xué)難點(diǎn)：1

3、.讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞2.掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫3.學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、 韻味。四、教師教法創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 運(yùn)用啟發(fā) 式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、 實(shí)踐情感 美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?五、學(xué)生學(xué)法 讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義 詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解 詩(shī)意、感悟詩(shī)畫美，自悟讀詩(shī)韻律感。六、教學(xué)程序（一）激趣開場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一 股愛詩(shī)熱情，

4、教師借機(jī)參與其中吟誦畫 引出本詩(shī)的教學(xué)。（二）自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)學(xué)生自瀆畫，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦 法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音 的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生 從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。（三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律 組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆 詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律第3頁(yè)（四）圖文對(duì)照、讀出美感 圖文對(duì)照，感受畫中的詩(shī)，詩(shī)中的畫，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意 義，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字 通過(guò)翻滾列車、郵差寄信、畫中

5、藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中 識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果（六）靜心觀察、樂中書寫 在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī) 出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一 兩句詩(shī)。七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼 讀，同桌正音等方法， 使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。 學(xué)生通過(guò)聽， 自由朗讀， 同桌互讀， 分小組朗讀， 齊讀等不同的訓(xùn)練方法， 能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課 文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固 生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn) 而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫好詩(shī)中的字。八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法本詩(shī)的教學(xué) 我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不 同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。 老師在其中少范 讀、 帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需 借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自