《可愛的角》教學設計

1、可愛的角教學設計教學內(nèi)容：設計理念： 學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！翱蓯鄣慕恰币徽n意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認識角。教學目的：1結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。3培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。4通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。教學重、難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。教學用具： 多媒體課件、活動角、彩色紙、剪

2、刀等。教學過程：一、創(chuàng)設情境1主題圖教學。師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪环恋漠嬆?！想看一看嗎？出示課本38 頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？生 1：三角板，三角板上還有角；生 2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角 師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學習的。2課件演示：師：小朋友聽說過小馬過河的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：“過河的時候，要選有“角”的圖案標志走，那里水淺，其他的地方水深，會淹死

3、的?！毙●R來到了河邊，果然，看見河里豎著 3 個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示 39 頁的例 1 圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）【創(chuàng)設這樣的情境，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和探究新知識的欲望?！慷⑻剿餍轮?在實物中找角。師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學生上來指。）師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形角，讓學生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導：我們把這些圖形

4、叫做角。板書課題：可愛的角）做一做中的第1 題。師：現(xiàn)在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學生可離開座位，邊指邊說自己找的角?！驹诖颂幰詫W生所熟悉的生活實際為切入點，通過學生找一找、指一指、說一說的實踐活動，貼近了學生的生活，便于學生理解；同時計算機的輔助教學，變“靜”為“動”，使學生對“角”的認識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！?認識角的各部分名稱?，F(xiàn)在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧?。ㄕn件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）

5、【這里充分利用媒體優(yōu)勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點；巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎?！磕阆胫肋@個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到 39 頁，在這頁中找答案。（學生自學。）請看這個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）師：角有幾個頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）【這個環(huán)節(jié)用設疑問答的方式引導學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學實驗課題“引導自學”中的“我能讀”?！?用彩紙折角。折角師：現(xiàn)在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。感知角請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用

6、角的“頂點”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。展示角師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。師：仔細觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）師：對！角是有大有小的。認識角師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）【根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規(guī)律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數(shù)學中的角”中的各部分名稱?！?做活動角。師：小朋友們

7、，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。學生做角。（小組合作完成）課件演示：做活動角的過程。介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。玩角（課件演示）游戲：聽口令，變大小。生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）【數(shù)學課程標準指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數(shù)學。在此環(huán)節(jié)給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知?！?畫一畫。生畫角師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學生試畫）閱讀課本師：你們畫對了嗎？請打開數(shù)學課本到 39 頁，仔細看下面的例 2，看一看書中是