《登高》教學設計

1、精品 登高教學設計教材與學情分析登高 這首詩選自高中語文課本必修三第二單元，這一單元的主題是唐代詩歌的學習。唐代是我國詩歌發(fā)展的繁榮時期，唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就。當然，它自然成為中國詩苑的奇葩。 引領學生去領悟詩歌， 進入詩歌中的意境，感受詩人種種微妙的情感變化，領略不同作者的創(chuàng)作風格，不僅是一次自我修養(yǎng)的提升過程，也是對傳統(tǒng)文明的最好詮釋。杜甫詩歌自有其獨特之處，不僅是因為其獨特的身世之謎，而且更是因為他的憂國憂民的人格魅力。經(jīng)過一學期的學習， 高一學生基本上對詩歌鑒賞中的一些要素有所認識，譬如說詩歌鑒賞中的意象、意境； 對詩歌鑒賞的方法也略知一二，但是很難自己應用于實踐。新課

2、標要求學生能夠自主、合作、探究地完成詩歌鑒賞?；谝陨系那闆r，我的教學設想如下。以登高為例，實踐詩歌鑒賞的步驟。遵循讀詩品詩悟詩的基本框架，以誦讀為主來感受杜甫律詩的抑揚頓挫之美， 以合作探究的方法來再現(xiàn)詩中的景色描寫，從而知人論世了解詩歌的創(chuàng)作背景， 領悟詩中蘊含的抑郁孤獨之感和憂國憂民之情。當然，情感是相對抽象的事物，如何去領會很關鍵。 我將引導學生回憶學過的相關詩句身臨其境的感知作者的情感，調(diào)動學生的積極性。通過知人論世了解杜甫其人，解讀其詩。教學目標：1 整體感知詩歌，領會詩歌主旨。2 理解作品中所蘊含的深沉情感：抑郁孤獨之感和憂國憂民之情3 體會杜甫詩歌音律的抑揚頓挫之美，熟讀背誦之

3、。教學重點：深入詩歌意境，領會詩歌主旨，掌握詩歌鑒賞的一般方法感謝下載載精品教學難點：感知抑揚頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感教學方法：誦讀法，合作探究法課時安排：一課時教學設計一導語 (整體把握詩歌發(fā)展的脈絡，引入杜甫在詩歌史上的地位現(xiàn)實主義詩人的代表 )中國是詩的國度，詩歌猶如滔滔江水流過詩經(jīng)，流過離騷 ，流過“建安風骨” ，流過草原牧民與采蓮姑娘的歌謠，流入最輝煌的盛唐。曾幾何時， 妖童媛女們歌唱 “關關雎鳩，在河之洲” 開啟了現(xiàn)實主義詩歌的神圣殿堂。千年之后， 又有一位詩人引燃了這種情懷，他曾高唱“國破山河在，城春草木深”，他曾高唱“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，他曾高唱“出師未捷身先死，長使

4、英雄淚滿襟”。板書：杜甫其人( 杜甫圖片）以王維的詩歌九月九日憶山東兄弟引出杜甫登高的背景重陽節(jié)登高的習俗登高， 陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習俗。關于登高，王維是在異鄉(xiāng)想像著故鄉(xiāng)的兄弟們在登高時就唯獨缺少了自己，因而倍感思念家中的親人。那么， 今天，我們同樣要提到登高這樣一種習俗，但卻是另外一位詩人的一篇佳作，題目就叫 登高感謝下載載精品板書：登高其詩（出示幻燈片）二誦讀詩歌，整體感知1.請同學朗讀詩歌，互相品評，抓住詩眼，明確作者寫作時的心境感傷2.指導朗讀：讀出凄涼的心境- 宜慢，讀出抑揚頓挫之美- 節(jié)奏感。3.齊讀詩歌(配樂 )三知人論世，揣摩情感（出示幻燈片）1.引用杜甫不同

5、時期的詩歌串聯(lián)詩人的人生經(jīng)歷（少年杜甫- 青年杜甫 - 晚年杜甫）板書：其人其詩2.知人論詩，回歸文本，結(jié)合詩中原句品味杜甫的情感。（羈旅鄉(xiāng)愁，老病孤愁，功業(yè)未成）（出示幻燈片）3.結(jié)合課后習題，引用宋代羅大經(jīng)詩評，加深詩歌的理解4.結(jié)合茅屋為秋風所破歌闡釋杜甫的憂國憂民的仁者情懷詩圣美名傳5.學生誦讀詩歌，體會杜甫詩歌抑郁孤獨之感和憂國憂民之情四反復吟詠，品味意境1.自由誦讀前兩聯(lián)，尋找杜甫登高后的所見所聞（出示幻燈片）2.請同學用散文化的詩句描摹畫面，要求有點情意，有點詩意，有點創(chuàng)意。3.學生齊讀前兩聯(lián)，思考問題作者描寫景色運用的表現(xiàn)方法（寫景角度，色彩）4.歸納景色描寫的特征- 蒼涼，一切景語皆情語。5 借用詩評家胡應麟的評論課堂小結(jié)五活動：熟讀詩歌背誦之六作業(yè)： （出示幻燈片）感謝下載載精品比較杜甫登高與江畔獨步尋花