一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.16和7的加減法人教新課標

1、.?6、7的加減法?教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 新課標人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第42頁例題及“做一做和練習(xí)九第5、6、7、8題。 【教材分析】 這部分計算，主要是結(jié)合操作和圖也就是“一圖二式“一圖四式來教學(xué)。教材本身沒有什么問題，但在實際教學(xué)中，對于“一圖二式“一圖四式老師們有一些現(xiàn)實問題：經(jīng)常有老師問一圖到底該列幾個算式？比方 在一圖二式中，列兩個加法算式，列減法算式的圖，有虛線。而它到了一圖四式，不僅列了兩個加法算式，還列了兩個減法算式，那么到底什么情況以下減法算式？老師覺得不好把握。 在列減法算式時，有的學(xué)生列出了把兩部分相減的算式。如：| 。學(xué)生列出4-3=1。學(xué)生的算式也是有道理的，這種情況

2、怎么處理？ 針對這些問題，教材進展了一些調(diào)整。改變了“一圖幾式的編排：壓縮“一圖二式不再作為一小段，直接由“一圖二式過渡到“一圖四式，最后由“一圖四式過渡到“一圖三式一加兩減。對于寫出把兩部分相減的減法算式，教材并不要求，假如學(xué)生寫出也是可以的。但為了防止給教學(xué)帶來不必要的費事，教材回避了這種問題，一般把被減數(shù)和減數(shù)都給出了，只要求學(xué)生根據(jù)圖算出得數(shù)。 【教學(xué)理念】 本節(jié)課采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，在老師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目的，通過合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識和目的意識。以活動的形式展開教學(xué)，同時在活動中顧及差異，關(guān)注留守兒童的行為習(xí)慣。 【教學(xué)

3、目的】 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探究過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 2經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探究過程，掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進展相應(yīng)的口算。 3利用“一圖四式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。 【教學(xué)重點】 6、7的加減法正確迅速的計算。 【教學(xué)難點】 通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。 【教學(xué)準備】 小棒、小圓片等學(xué)具。 【教學(xué)過程】 1、 復(fù)習(xí)準備，做好鋪墊 1 口算。課件出示 2+1= 1+2

4、= 3-1= 3-2= 3+1= 1+3= 4-3= 4-1= 2+3= 3+2= 2 復(fù)習(xí)6、7的組成。 3 復(fù)習(xí)看圖列式【設(shè)計意圖：在教學(xué)6、7加減法時，首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再復(fù)習(xí)6、7組成，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6.7的加減法做鋪墊。】 2、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1老師談話： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6、7的加減法。 2板書課題：6、7的加減法。3出示擺圓片的課件【設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生直觀的感受5個圓片和1個圓片合起來是6個，6個圓片去掉1個還剩5個，6個圓片去掉5個還剩下1個。加深多與加法和減法含義的理解。同時讓學(xué)生通過觀察列出兩個加法算式或兩個

5、減法算式為后面的“一圖四式做好鋪墊】 3、 放手學(xué)生，探究新知 1、學(xué)習(xí)根據(jù)小紅花一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。1出示第42頁例題的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。 圖上畫了些什么，說明了什么？ 2學(xué)生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書： 4+2=6、2+4=6、6-4=2、6-2=42學(xué)習(xí)第42頁擺三角形的例題。 3.學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺第二組例題?！驹O(shè)計意圖：比較讓學(xué)生明確根據(jù)一幅圖可以寫出兩個算式和四個算式的不同之處?！?（1） 老師出示第二組例題的情境圖。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，師邊板書。 3引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7

6、，7-2=5和7-5=2的聯(lián)絡(luò)。重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)絡(luò)。 【設(shè)計意圖：第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受“一圖四式； 而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進展操作，進一步穩(wěn)固和理解“一圖四式， 第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨立列算式，使學(xué)生可以由詳細的實物到看直觀圖列式，由易到難，由詳細到抽象，遵守了學(xué)生的認知規(guī)律。】  4、 應(yīng)用新知，培養(yǎng)才能 1.完成第42頁“做一做。 先讓學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。 2.完成練習(xí)九第6題。 先讓學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果。 3.  完成練習(xí)九第8題。 4完成練習(xí)九第5題。 隨機指名學(xué)生上來做游戲 5. 完成練習(xí)九第7題。 【設(shè)計意圖：多樣的練習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、開展思維，一點也不覺得苦和累。】 五、歸納總結(jié)，拓展延伸 你這節(jié)課學(xué)會了什么？其實在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的6、7