努力提升核心素養(yǎng)促進學生全面發(fā)展

1、 努力提升核心素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展語文課程標準指出:“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,教學應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略?！币虼?從事語文教學工作,要根據學生的發(fā)展特點,重視核心素養(yǎng)培養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。多年來,在學校領導和同事的耐心幫助下,我較好地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:一、踐行新理念,提高課堂教學效率。如今的課堂是新時代的課堂,是活躍的課堂、生成的課堂。只有虛心學習新時期的教育理念,用名家的思想來充實自己,才能讓自己的課堂充滿活力,才能切實提高課堂效率。課堂是學生獲

2、取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,構建質疑、交流式課堂模式,引導主動學習,自主獲取知識,提高學生的能力。我在語文課堂教學中,激發(fā)學生學習興趣,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。(一)、激發(fā)學生學習興趣。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如在上荷塘月色我是這樣導入新課:先

3、播放一段關于朱自清先生的微課,這一微課將課文荷塘月色的內容和朱自清先生的生平經歷結合起來,從而將學生置身于教學情境中,學生也能從中領悟到與課文相關的信息。根據文章特點,充分利用現代教育技術,將讓音樂、圖片等引入教學。讓學生在課堂上就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,根據不同的課型,設計不同的導入方式、學習方式,從而又不知不覺地參與到學習活動中。(二)、培養(yǎng)學生積極思考的習慣,發(fā)展能力素養(yǎng)。思維能力的發(fā)展是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分,為此,在語文教學中,我積極從語言的構建開始,強化閱讀,組織語言表達,訓練語言技巧。借助學生的認知特點,從形象化的圖片課件視頻入手,引發(fā)學生聯(lián)想和想象,引導學生質疑,

4、構建語義的理解、體會,要引導學生積極表達自己的觀點。語言是思維的物質外殼,培養(yǎng)學生的語言能力,引發(fā)學生思考,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,發(fā)展學生能力。(三)培養(yǎng)合作能力。合作能力是當代學生必備的基本素養(yǎng),許多孩子受家長的寵愛,唯我獨尊的現象比較普遍,因此在教育教學中,教會孩子學會學習學會生活,有積極健康的心態(tài),有團結他人的合作意識是非常重要的。我在教學中經常讓學生跟同學們分享自己的學習成果,把自己的方法、心得毫無保留地奉獻出來,糾正那種保守自私的偏狹心理,在合作中共贏,在合作中發(fā)展。二、強化課堂活動,打造高效課堂。在語文教學中,活躍的課堂氣氛,開放的課堂體驗都會給學生更多的自主學習空間,

5、給課堂教學注入生機,讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚,讓課堂教學“活”起來,語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓每一位學生在語文課堂上獲取成功,讓這課堂上的每一位同學,尤其是弱勢群體動起來,使課堂真真實實地活起來,由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課,為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時通過自編自演課本劇,小小辯論賽、猜字謎、對對子、背經典、詩配畫等活動,讓學生的智力得到最大程度的發(fā)展,學生學起來也興趣盎然,還課堂以活力,打造高效和諧課堂,讓學生在喜聞樂見的活

6、動中收獲成長。三、打造人文環(huán)境,給學生成長的動力人文關懷最容易煥發(fā)孩子的精神動力。“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?！闭Z文是人類的精神家園,浸潤著人文的色彩,流溢著生命的動感,承載著智慧的傳遞,因而語文課堂必須凸現人文關懷,應該成為教師、學生、文本三者精神交流的園地。首先要給學生一個“情感的課堂”。在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”,一個沒有激情的教師,不可能調動學生的情感,讓學生充滿熱情地學習,語文教師要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是真正融入到作品的情境中去,甚至于是“情到深處時”的一種表演。二是給學生一個“表達的課堂”。教師在語文教學活動中

7、,要還給學生一個表達的機會,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。三是給學生一個“自由的課堂”。更多的自由空間,給學生更多的施展舞臺,教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟,語文課堂是充滿激情的課堂,是溫馨的課堂,是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的所在地。當然,一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異,我們教師對學生應當給予不同的鼓勵:一要贊譽鞭策優(yōu)秀生,二要肯定、鼓勵中等生,三要寬容激勵后進生,這是體現人文關懷的重要環(huán)節(jié)。后進學生的內心更渴求別人對他的認同,更需要老師對他的關愛。對這樣的學生,我常常真誠地說:“你經過自己的努力,能

8、正確地讀出這一段話,真不錯! 如果你再多練幾遍,相信你會讀得更流利。”在表揚激勵的同時,用其可接受的方式指出他的不足,而又不挫傷他的自尊心。學生在發(fā)現自身不足的同時,感受到了濃濃的師愛,更得到了向上的力量。教師的評價,變成一種賞識,變成一種啟發(fā),一種幫助,一種激勵,一種人文關懷,即關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優(yōu)良行為,更關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現。四、關注學困生,促進全體學生的發(fā)展。人的全面發(fā)展既是指個體的“身心健康的發(fā)展、知識技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質的發(fā)展和價值實現的發(fā)展等”,也指全體學生的全面發(fā)展,因此,

9、作為教師,關注全體學生,尤其是關注學困生,給更多的學生提供展示自我的平臺,一個教師,只有關注全體學生的發(fā)展,才能是成功的教育。但是由于個體的性格差異,學習基礎的不同,學習能力及學習方法的差異,學困生的出現也是正?，F象。為了讓學困生早日擺脫困境,我制定了具體的計劃和目標,對這部分同學進行有計劃的輔導。對于那些平時懶動腦筋不學的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;對于那些能力不強的同學,適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望搞提高;而對于那些紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安