九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

1、九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思在引入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：電流周圍能產(chǎn)生磁場，那么，可不可以反過來思考：利用磁場能否產(chǎn)生電流呢？在學(xué)生提出猜想后教師手搖發(fā)電機(jī)演示，說明磁能生電。剛上課提問時(shí)學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，而我先入為主得認(rèn)為這些想都不用想肯定就是可以得，但瞧到學(xué)生得表現(xiàn)，我不但沒有認(rèn)識(shí)到我教學(xué)設(shè)計(jì)上得問題，反而對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。課后想一想，自己太著急了，沒有給學(xué)生一定得時(shí)間消化，在引入時(shí)應(yīng)慢些，讓學(xué)生思路清晰。教師用手搖發(fā)電機(jī)演示效果明顯，如果用教材上得小風(fēng)扇會(huì)更好，但可惜未找到。實(shí)驗(yàn)探究過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究感應(yīng)電流產(chǎn)生得條件時(shí)，應(yīng)結(jié)合一套演示器材（

2、應(yīng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師組裝）來講。這樣得話，學(xué)生會(huì)很清楚實(shí)驗(yàn)器材及如何組裝，教師可示范學(xué)生猜想導(dǎo)體得可能得運(yùn)動(dòng)。另外，導(dǎo)體與磁場得位置關(guān)系，本身可以就是磁場動(dòng)，也可以就是導(dǎo)體動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚就是怎么回事或示范規(guī)定，否則有得學(xué)生隨意動(dòng)，分析不出來?xiàng)l件。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生條理清晰，目得性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生說，而后在黑板上簡要寫實(shí)驗(yàn)步驟或說完后出示有相關(guān)表格得小黑板也許效果會(huì)更好。電動(dòng)機(jī)就是把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能得一種設(shè)備。電動(dòng)機(jī)就是九年級(jí)物理得一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，以下就是小編為您整理得九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思，希望能幫到您。九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇一電動(dòng)機(jī)這節(jié)課得重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)就是磁場對(duì)導(dǎo)通電導(dǎo)

3、線得作用，一個(gè)就是電動(dòng)機(jī)得基本構(gòu)造。我在講磁場對(duì)通電導(dǎo)線得應(yīng)用時(shí)，先復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)得結(jié)論以及磁場對(duì)磁體得作用，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理，其一磁場對(duì)磁體有力得作用，其二，通電導(dǎo)體周圍有磁場。然后讓學(xué)生猜想：通電導(dǎo)體放在磁場中，會(huì)受力嗎?這樣學(xué)生基本可以猜想出結(jié)果來，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我按照課本上得實(shí)驗(yàn)操作了一次，效果很明顯，可后面得學(xué)生瞧不到。就又用通電線圈進(jìn)行演示，效果很好。對(duì)于電動(dòng)機(jī)得構(gòu)造，重點(diǎn)就是換向器得原理，先通過讓學(xué)生瞧到通電線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生分析原因。調(diào)動(dòng)學(xué)生得積極性想辦法讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。在學(xué)生沒有辦法得前提下，給學(xué)生介紹換向器得原理與作用。這里還有不少學(xué)生搞不清楚具體

4、就是怎么換向得，需要她們慢慢琢磨。另外，我增加了電動(dòng)機(jī)得優(yōu)越性得思考，讓學(xué)生將科學(xué)技術(shù)得應(yīng)用與實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)得熱情與激情。九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇二常講常新，這就是我最大感受。原來講電動(dòng)機(jī)得原理，就就是通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論，磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力得作用。今年上課時(shí)突然想到讓學(xué)生用學(xué)過得知識(shí)來理解她，在學(xué)生得短暫思考后，馬上就有同學(xué)用“用磁體間得相互作用關(guān)系”來解釋這一現(xiàn)象。接下來得基本內(nèi)容，受力方向與什么因素有關(guān)，學(xué)生也很順理成章得能夠用“用磁體間得相互作用關(guān)系”來解釋了：當(dāng)電流方向改變后電磁鐵得磁場方向就會(huì)發(fā)生改變，原來排斥得就會(huì)變成吸引，磁體磁場方向改變同理。這樣不僅加深了學(xué)

5、生對(duì)這一知識(shí)得理解，也就是學(xué)生對(duì)知識(shí)得遷移運(yùn)用，無形中達(dá)到了融會(huì)貫通得目得。有時(shí)覺得就這么點(diǎn)知識(shí)，但我們面對(duì)不同得學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，新得靈感會(huì)讓我們覺得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待得想跟大家交流我得新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上把演示都換成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣在本節(jié)教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。在探究得具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息得基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定得認(rèn)識(shí)，主動(dòng)獲取了一些有價(jià)值得知識(shí)。在這節(jié)課中活動(dòng)設(shè)計(jì)，問題得引出與討論交流，都能從學(xué)生得實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去做、去說、去思，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生得探究興趣與探

6、究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，課堂非?；钴S。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很自然得提高了科學(xué)素養(yǎng)。九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇三我今天上午第三節(jié)我講了電動(dòng)機(jī)，對(duì)我來說這就是一節(jié)很特殊得課。因?yàn)槲乙灿H自體驗(yàn)了一把從準(zhǔn)備材料，到制作課件得全過程。雖然時(shí)間準(zhǔn)備有些傖足，課件中還有不完善得地方，但讓我還就是收獲了許多。反思起來我覺得有以下幾方面還就是值得自我欣賞得：1、應(yīng)用多媒體課件演示電動(dòng)機(jī)換向器得作用比實(shí)物演示可見度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學(xué)生瞧得更清楚，雖然教材中沒有涉及到電動(dòng)機(jī)得轉(zhuǎn)速控制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個(gè)過程，學(xué)生也就會(huì)有所了解。2、教學(xué)中還就是盡可能讓學(xué)生參與到課堂之中，一般學(xué)生能分析得出得結(jié)論由學(xué)生得

7、出來，教師不包辦代替。3、課前讓學(xué)生去經(jīng)歷了制作小電動(dòng)機(jī)得過程，學(xué)生得制作熱情高漲，鍛煉了學(xué)生得動(dòng)手能力，合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生去探究了電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)得原理。我自認(rèn)為本節(jié)課還有很多不足之處：1、就是用課件代替演示實(shí)驗(yàn)還有值得商討得地方，課件雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)條件，但畢竟不就是實(shí)驗(yàn)，我們只有在不得以得條件下才可用課件代替實(shí)驗(yàn)，只有在權(quán)衡利弊后使用。2、應(yīng)用多媒體得應(yīng)用水平有限，還只能做PPT,又FLASH得制作要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取能自己制作FLASH課件。3、由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)得過程時(shí)間給得不夠充分，沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)少中下水平學(xué)生來說顯得節(jié)奏過快。4、課堂氛不夠活躍，與平

8、時(shí)相比今天學(xué)生得表現(xiàn)有差距，可能受到聽課教師得影響，有得學(xué)生得問題在課堂上想說而沒敢說，課后才與我交流。5、本節(jié)課由于學(xué)生受力學(xué)知識(shí)水平得限制，在電動(dòng)機(jī)得受力分析教師完全替代了學(xué)生，總顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢?？傊?，我完成了在達(dá)標(biāo)課中得任務(wù)，我做得有很多不足得地方，我愿聆聽各位專家得意見，同時(shí)把得有待改進(jìn)得地方曬一曬，聽課教師可以從中吸取教訓(xùn)，這也算就是我得得一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!學(xué)情分析：在知識(shí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路得基礎(chǔ)知識(shí)，磁場得基本性質(zhì)，電流得磁效應(yīng)。在認(rèn)知層面上因?yàn)樯钪械秒妱?dòng)機(jī)基本上就是封閉得，學(xué)生很難對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)獲得直觀得感性認(rèn)識(shí)，而初中學(xué)生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階

9、段，但仍以形象思維為主。一、教材分析教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)得要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活得需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生得學(xué)習(xí)水平得實(shí)際可能、在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力,情感與態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理得同時(shí),獲得素質(zhì)上得提高、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己得目標(biāo)、在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育與品德教育得潛能,積極推動(dòng)智力因素與非智力因素得相互作用、在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦得實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生得全面發(fā)展、教科書采用了符合學(xué)

10、生認(rèn)知規(guī)律得由易到難,由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)得體系、這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)得結(jié)構(gòu)性、教科書承認(rèn)學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理得規(guī)律來組織材料、全書共14章以及新增添得物理實(shí)踐活動(dòng)與物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章得主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片得選取力求具有典型性,啟發(fā)性與趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)、章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心、在引入課題,講述知識(shí),歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn),插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維、許多節(jié)還編排了"想想議議",提出

11、了一些值得思考討論得問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開口、二、學(xué)生分析我所承擔(dān)得就是初三一、二、三班得物理教學(xué)、共有160多人,學(xué)生得基礎(chǔ)差異比較大,其中共數(shù)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,有50%得學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫字不認(rèn)真、部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確得學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),就是物理教學(xué)工作得重點(diǎn)、三、學(xué)年得教學(xué)總目標(biāo)與總得教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)得初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展

12、中得重要作用;2、培養(yǎng)學(xué)生初步得觀察,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初步得分析,概括能力與應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題得能力;3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理得興趣,實(shí)事求就是得科學(xué)態(tài)度,良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛國主義教育與品德教育、四、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量得主要措施學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真得觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含得規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界得興趣,理解所學(xué)得物理知識(shí),獲得相應(yīng)得能力、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與愿望,鼓勵(lì)她們發(fā)現(xiàn)問題與提出問題,指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)適宜得學(xué)習(xí)方法為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好得基礎(chǔ)、要注意研究學(xué)生得心理特征,了解她們得知識(shí),能

13、力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)她們得反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己得教學(xué)安排、由于學(xué)生得基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同得學(xué)生提出不同得要求、對(duì)學(xué)習(xí)困難得學(xué)生,要針對(duì)她們得具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)與參加物理實(shí)踐活動(dòng),使她們基本達(dá)到教學(xué)要求、對(duì)學(xué)有余力得學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)她們得創(chuàng)造與探索能力、初三六個(gè)班共有學(xué)生425人，其中男生210人，女生215人。下面就從學(xué)生得學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生得知識(shí)水平、學(xué)生得學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面簡要地分析一下：（一）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)得自然課與一學(xué)期得學(xué)習(xí)中有了一定得物理知識(shí)基礎(chǔ)，但從物理知識(shí)系統(tǒng)得總體上

14、來說，只就是學(xué)習(xí)了簡單得運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本得物理知識(shí)，所學(xué)得知識(shí)就是零碎得，支離得，就就是從物理觀方面去分析，學(xué)生對(duì)自然界與身邊得物理現(xiàn)象得認(rèn)識(shí)也就是淺顯得。（二）技能與能力發(fā)展水平：我校初三學(xué)生雖然各班均就是按成績平均劃分與安排得，但從調(diào)查來瞧，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生得知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定得基礎(chǔ)，但還就是第一次接觸物理，對(duì)這門課程了解不深，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界。（三）學(xué)習(xí)方法水平：大凡理科知識(shí)得掌握，著重于理解，物理知識(shí)得學(xué)習(xí)與掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確得物理學(xué)習(xí)方法