生物細(xì)胞增殖聽(tīng)課記錄

1、細(xì)胞增殖聽(tīng)課記錄之馬矢奏春創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)時(shí) 間：二 O 二一 年七 月二 十九 日教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)舊知識(shí)導(dǎo)入新課2分鐘提問(wèn)：從細(xì)胞變動(dòng)的角度分析，生物 體為什么能由小長(zhǎng)年夜？與鼠相比力，年夜象的個(gè)體很年夜， 是不是組成年夜象的細(xì)胞體積特 別年夜？評(píng)價(jià)學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考：事實(shí)上，分歧動(dòng)植物的同類器官或 組織的細(xì)胞年夜小一般無(wú)明顯不 同，而且生物體內(nèi)的細(xì)胞都是很微 小的.為什么細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)年 夜呢？學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果.不是，主要是因?yàn)槟暌瓜篌w內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí).創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景檄發(fā) 學(xué)生的探究欲望，主 動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程.細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)年夜

2、講授新課14分鐘引導(dǎo)學(xué)生分析制定實(shí)驗(yàn)方案，組織 學(xué)生進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn) 細(xì)胞年夜 小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn) 行觀察：應(yīng)該如何切瓊脂塊才華按確定方案，學(xué)生兩人 一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把持，并 觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn) 結(jié)果.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生親身介入探究 過(guò)程才敷發(fā)學(xué)生的求 知欲，有利于學(xué)生對(duì) 知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研 究方法的領(lǐng)悟.通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)誤差？ 如何判斷NaOH 的擴(kuò)散深度并準(zhǔn)確丈量？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何 計(jì)算NaOH的擴(kuò)散體積與整個(gè)瓊脂 塊體積之比？通過(guò)討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，使 學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí) 驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞.傾聽(tīng)學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

3、生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物 質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，那么，?xì)胞體 積是不是越小越好？學(xué)生充沛理解了細(xì)胞 體積越年夜，其相對(duì)概 況積越小，細(xì)胞的物質(zhì) 運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì) 胞概況積和體積的關(guān) 系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)年 夜.討論使學(xué)生深入思 考，而且會(huì)用聯(lián)想的 方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié) 果遷移到細(xì)胞.通過(guò) 對(duì)細(xì)胞體積是不是 越小越好？ ”的討論 還有利于培養(yǎng)學(xué)生批 判性思維的能力.細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖講授 新課5分鐘既然細(xì)胞體積不能無(wú)限長(zhǎng)年夜，那么，生物體積的增年夜肯定要靠細(xì)胞增殖來(lái)增加細(xì)胞數(shù)量.細(xì)胞是如何增殖呢？組織學(xué)生閱讀教材并討論：學(xué)生自主閱讀、思考， 并回答后關(guān)問(wèn)題.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主 動(dòng)建構(gòu)新知識(shí).

4、 細(xì)胞增殖后什么重要忌義？真核細(xì)胞增殖的方式后哪些,什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分 生區(qū)細(xì)胞等.高等植物細(xì)胞t/z/z講授新課教師通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的靜態(tài)過(guò)程,與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有 關(guān)板圖.學(xué)生在教師的引導(dǎo)卜觀祭有關(guān)動(dòng)回、板圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、板圖來(lái)觀察細(xì)胞 內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引 起思考，加深理解.課的有絲分裂15分鐘思考升子公概述告T時(shí)期的主要特點(diǎn).在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色

5、體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚.染色體復(fù)制后，染色體自己的數(shù)量并沒(méi)有發(fā)生改變，可是DNA數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個(gè)DNA.在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中呈現(xiàn)了什么、什么消失了 ”，而且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央.在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期.關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名,實(shí)際上其實(shí)不存在這個(gè)結(jié)構(gòu).在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，

6、形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體 .在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新呈現(xiàn)了 ？植物細(xì)胞在赤道板位置上呈現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)件中的模擬動(dòng)畫(huà)可將 微觀、籠統(tǒng)的生命現(xiàn) 象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在 學(xué)生眼前，有助于學(xué) 生更好地輿解各時(shí)期 的特征，也可使學(xué)生 理解有絲分裂的各個(gè) 時(shí)期是為了研究方便 人為劃分的，它們實(shí) 際上是一個(gè)靜態(tài)的連 續(xù)過(guò)程.胞.最后,教師再一次利用 3D動(dòng)畫(huà)整體演不啟絲分裂過(guò)程，使學(xué)生更好 地輿解各時(shí)期的特征.總結(jié)提升（2分鐘）為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫手學(xué)生梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn).我在講完有絲分裂的特點(diǎn)后還進(jìn)行了如下

7、的小結(jié)：1、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時(shí)期？2、DNA數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？3、染色體數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？4、與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？應(yīng)用反饋（2分鐘）課本P114的基礎(chǔ)題第1、2、3題，拓展題的第2題學(xué)生自力思考后回答（謎底拜會(huì)課件）知識(shí)內(nèi)化、遷移【教學(xué)反思】本堂課的教學(xué)內(nèi)容比力多，時(shí)間十分緊湊，教師一定要合理安插好 各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出.為此，我充沛運(yùn)用了“問(wèn)題探 究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)釀成知識(shí)的探索者 和研究者，最年夜限度地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)把持能力、處置問(wèn)題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力 .本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分籠統(tǒng)、微觀 ，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比力困難.為此, 我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化.通過(guò)課件逐步演示有絲分 裂各時(shí)期的特點(diǎn)，很好地讓學(xué)生感受了細(xì)胞分裂過(guò)程的靜態(tài)性和連 續(xù)性.黑板板圖的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化籠統(tǒng)為形象，取得了良好的教學(xué)效果.另外，我還將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感知知識(shí)的形成，領(lǐng)悟科學(xué)的研 究方法一一模擬方法，更有助于知識(shí)的建