高中語文擴(kuò)展語句方法總結(jié)

1、語句擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句是通過擴(kuò)展語意或語是通過擴(kuò)展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。利用這種題型，采用一題多練利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓(xùn)練法，可以使語言和思維的訓(xùn)練變得直觀而有效。變得直觀而有效。 擴(kuò)展語句的形式很多，我們可以把擴(kuò)展語句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式它歸納三種基本形式： 一、句意的豐富一、句意的豐

2、富二、情景的再現(xiàn)二、情景的再現(xiàn)三、話題的拓展三、話題的拓展 （一）（一）句意的豐富句意的豐富 對一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單的句子，通對一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動(dòng)起來以克服語言法使之具體生動(dòng)起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病?？菰铩⒈硎龇ξ兜拿?。 如：用三種以上的方法，使下如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。面的句子逐漸豐滿起來。 “她笑了她笑了” 擴(kuò)展1：加修飾修飾成份 她含著淚含著淚笑了 擴(kuò)展2：加修辭修辭手法 她含著淚笑了，像像一朵帶露的玫瑰，像像鉆出云霧的月牙。 擴(kuò)展3：加表現(xiàn)表現(xiàn)手法 她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆

3、出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅?。（烘托烘托?擴(kuò)展擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通通過運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含過運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過花和月通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。的笑給人留下的印象就更加深刻了。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。語言自然變得有表現(xiàn)力了。 （二）（二）情景的再現(xiàn)情景的再現(xiàn) 給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)給出幾個(gè)情景信息詞，然

4、后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語之表現(xiàn)出來。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的這對我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要廣度即思維的豐富性

5、，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。的品質(zhì)。 1、以、以“黃昏黃昏 我我 海風(fēng)海風(fēng)”中的中的“海風(fēng)海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫描寫 黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于?？M繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。 黃昏時(shí)，我漫步海邊，黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)海風(fēng)像一個(gè)頑像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。衣角，也撩亂了我的思緒。 2、以、以“黃昏黃昏 我我 海風(fēng)海風(fēng)”中的中的“我我”為重點(diǎn)，展開想象為重點(diǎn)，

6、展開想象。 黃昏時(shí)，黃昏時(shí)，我我佇立在海邊的一個(gè)佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我我感覺自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛感覺自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，上高空，我我看到了海歐追逐著怒濤看到了海歐追逐著怒濤的英姿，的英姿，我我聽到了它那欲征服大海聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給的嘶鳴。這給我我的體內(nèi)灌注了無窮的體內(nèi)灌注了無窮的力量。的力量。 3、以、以“黃昏黃昏 我我 海風(fēng)海風(fēng)”中的中的“黃昏黃昏”為為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。 在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一：落曰

7、熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海天的疲憊緩緩向西沉去，而海她最寵她最寵愛又任性的孩子愛又任性的孩子正在撕裂，正在摔打，正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。就是他的生命。 （三）（三）話題的拓展話題的拓展 這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議生的邏輯思維能力和以議論為主

8、的表達(dá)方式。其形論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。證方法加以充實(shí)或拓展。 1、請以、請以“失敗是成功之母失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)為結(jié)句，運(yùn)用用正反論證法正反論證法加以拓展加以拓展。 沒有失敗，就不會(huì)有成功沒有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)；沒有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。所以說失敗是成功之母。 2、請以、請以“失敗是成功之母失敗是成功之母”為結(jié)句，為結(jié)句，運(yùn)用運(yùn)用假

9、設(shè)推理假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。法進(jìn)行拓展。 如果沒有愛迪生如果沒有愛迪生999999次試制次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，史學(xué)上的輝煌的成就，所以所以說，失敗是成功之母。說，失敗是成功之母。 3、請以、請以“失敗是成功之母失敗是成功之母”為首句，為首句，運(yùn)用運(yùn)用因果論證因果論證法加以拓展。法加以拓展。 失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒κ∈浅晒χ福驗(yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，都是在總結(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我

10、們不僅是傷痛，更多的是失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對失敗的人或經(jīng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。人生最大的失敗。 擴(kuò)展語句中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。擴(kuò)展語句中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 1 另起爐灶另起爐灶 擴(kuò)展語句題與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題的擴(kuò)展語句題與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題的相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌。有相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌。有的同學(xué)擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開的同學(xué)擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開原句，自己寫一通。如有的同學(xué)寫人

11、生某階原句，自己寫一通。如有的同學(xué)寫人生某階段起跑時(shí)的重要寫成了段起跑時(shí)的重要寫成了“人生的每一個(gè)階段人生的每一個(gè)階段都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，又都是后一個(gè)階段的開始。又都是后一個(gè)階段的開始?！边@樣就完全改這樣就完全改變了原句的本意。變了原句的本意。2 不合情境不合情境 擴(kuò)展語句一般都明確給出或前后文暗示擴(kuò)展語句一般都明確給出或前后文暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的同學(xué)擴(kuò)出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語句和規(guī)定的語境不相符。如展之后的語句和規(guī)定的語境不相符。如“也也許我們每個(gè)人開始都站在同一條起跑線上，許我們每個(gè)人開始都

12、站在同一條起跑線上，這條線對堅(jiān)定執(zhí)著的人是好的開始，成功的這條線對堅(jiān)定執(zhí)著的人是好的開始，成功的一半，對意志薄弱的人，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。一半，對意志薄弱的人，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。”又如又如“當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，應(yīng)該說人生之初都在一條起跑線上，可我們應(yīng)該說人生之初都在一條起跑線上，可我們又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢？又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢？”這兩這兩段話與規(guī)定的情境段話與規(guī)定的情境“人生某階段人生某階段”明顯不符。明顯不符。 3 偏離話題偏離話題 有的學(xué)生在擴(kuò)展過程中沒有把握擴(kuò)展的有的學(xué)生在擴(kuò)展過程中沒有把握擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離了話題。如重點(diǎn)，而偏離

13、了話題。如“田徑場上，運(yùn)田徑場上，運(yùn)動(dòng)員們在雪白的起跑線前做著充分的準(zhǔn)備，動(dòng)員們在雪白的起跑線前做著充分的準(zhǔn)備，期待著光輝時(shí)刻的到來。期待著光輝時(shí)刻的到來。”“”“中學(xué)時(shí)代是中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆肺覀內(nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫€，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)上潔白的起跑線，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的每一步。的每一步。”這樣話題完全變成了運(yùn)動(dòng)員這樣話題完全變成了運(yùn)動(dòng)員和中學(xué)時(shí)代，與題干要求的以和中學(xué)時(shí)代，與題干要求的以“起跑線起跑線”為重點(diǎn)大相徑庭。為重點(diǎn)大相徑庭。 4 缺乏意蘊(yùn)缺乏意蘊(yùn) 有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但

14、整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，甚至讓人難以理解，仍然得不乏意蘊(yùn)，甚至讓人難以理解，仍然得不到理想的分?jǐn)?shù)。如有的同學(xué)寫成到理想的分?jǐn)?shù)。如有的同學(xué)寫成“烈日烈日炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢待發(fā)，俯視著起跑炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢待發(fā)，俯視著起跑線，仿佛它就預(yù)示著成功，是啊，沒有線，仿佛它就預(yù)示著成功，是啊，沒有這條起跑線，我們怎么有機(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)這條起跑線，我們怎么有機(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線呢？線呢？”此段話語意不連貫，前后間的此段話語意不連貫，前后間的語意經(jīng)不起推敲。語意經(jīng)不起推敲。擴(kuò)展語句方法擴(kuò)展語句方法1 附加成分，修飾限制附加成分，修飾限制擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的

15、句子可以采取補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主取補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作語）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語句擴(kuò)展開，變得生動(dòng)、用，要使語句擴(kuò)展開，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。 例句一：擴(kuò)展下面語句，要求突出梅例句一：擴(kuò)展下面語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格?；ú晃穱?yán)寒的品格。梅花開放了。梅花開放了。補(bǔ)充附加成分我們可以說成補(bǔ)充附加成分我們可以說成“（什么樣的）（什么樣的）梅花梅花怎么樣地怎么樣地開放了

16、開放了”。為突出梅花的不。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。 答案：答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。了。 2 根據(jù)要求，描寫渲染根據(jù)要求，描寫渲染有些句子只用補(bǔ)充附加成分的有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡單修生動(dòng)、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿栾椣拗频幕A(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽懞弯秩尽?例

17、句二：擴(kuò)展下面語句，使其生動(dòng)、具體，字例句二：擴(kuò)展下面語句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在數(shù)在70個(gè)字左右。個(gè)字左右。琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。補(bǔ)充附加成分我們只能寫成補(bǔ)充附加成分我們只能寫成“（什么樣的）琴聲（什么樣的）琴聲怎么樣怎么樣吸引了許多（什么樣的）路人吸引了許多（什么樣的）路人怎么樣地怎么樣地駐足傾聽，聽得怎么樣駐足傾聽，聽得怎么樣”。這樣寫還不能寫。這樣寫還不能寫出具體和生動(dòng)來，我們還需要對琴聲怎么那么吸出具體和生動(dòng)來，我們還需要對琴聲怎么那么吸引人進(jìn)行一番描寫和渲染。引人進(jìn)行一番描寫和渲染。答案：優(yōu)美的優(yōu)美的梁山伯與祝英臺梁山伯與祝英臺小提琴小提琴協(xié)奏曲，

18、輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。 3 瞻前顧后，填補(bǔ)空白瞻前顧后，填補(bǔ)空白瞻前顧后，就是從前后的語瞻前顧后，就是從前后的語句中找出暗含的對形式和內(nèi)句中找出暗含的對形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這容方面的約束信息，根據(jù)這些約束來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空些約束來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。白。 例句三：仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求語意例句三：仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求語意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。連貫，并加一個(gè)抒情議論性的

19、話作收束。童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰一只蝴蝶就是一只鳳凰 。此題在擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句式的仿寫。我們此題在擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句式的仿寫。我們提煉出已給句式的結(jié)構(gòu)共性為：一（量詞）提煉出已給句式的結(jié)構(gòu)共性為：一（量詞）+（名詞）就是一（量詞）（名詞）就是一（量詞）+（名詞或名詞性短（名詞或名詞性短語），內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子眼里，語），內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內(nèi)容與所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內(nèi)容與形式方面的限制信息，形式方面的限制信息， 一朵輕云

20、就是一條飛毯，一棵老樹就是一一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無比個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！ 4 講求方法，突出重點(diǎn)講求方法，突出重點(diǎn)對于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展對于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題（如以題（如以“歌聲歌聲”“”“起跑線起跑線”為重為重點(diǎn)），往往不能突出這一重點(diǎn)而使點(diǎn)），往往不能突出這一重點(diǎn)而使重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從形式和內(nèi)容上把握。形式和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心在形式上讓這一名詞作陳述中心（作主語），在

21、內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這（作主語），在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。一名詞的重要作用。 例句四例句四：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對往昔歲月的美好回憶將我們帶入了對往昔歲月的美好回憶之中。（之中。（歌聲作主語，歌聲的作用是歌聲作主語，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中。）將我們帶入了回憶之中。）例句五例句五：田徑場上，那條富于神秘色田徑場上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬觀眾關(guān)注的焦邁向成功的起點(diǎn)，億萬觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)。（點(diǎn)。（起跑線作主語，作用是可以邁起跑線作主語，作用是可以邁向成功）向成功） 作賓語然后解釋賓語（實(shí)際還是讓其作作賓語然后解釋賓語（實(shí)際還是讓其作后面句子的主語）：后面句子的主語）：例句六：例句六：考試前夕，我聽著那時(shí)而如溪，考試前夕，我聽著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。（消除了心中的緊張。（歌聲作賓語，再歌聲作賓語，再解釋歌聲的作用解釋歌聲的作用消除緊張）消除緊張）例句七：例句七：田徑場上，人們的目光都聚焦田徑場上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上在那條細(xì)細(xì)的起跑線上那是運(yùn)動(dòng)員那是運(yùn)動(dòng)員們奔向勝利的起點(diǎn)。（們奔向勝利的起點(diǎn)。（起跑線作