玩具真好玩教學(xué)反思

1、玩具真好玩在“我的幼兒園”這一主題活動(dòng)開(kāi)展中，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地從家中帶來(lái)各種好玩的玩具，有的是爸爸媽媽買(mǎi)的，有的是親戚在新年里送的，甭提有多喜歡了。一開(kāi)始，孩子們只是自由地玩自己的玩具，慢慢地他們開(kāi)始和同伴一起擺弄、交換玩具，但是很少用語(yǔ)言和同伴一起交流分享自己喜歡的玩具。針對(duì)這一情況，結(jié)合我班的子課題“科學(xué)教育生活化”，設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)：玩具真好玩，活動(dòng)中通過(guò)探索玩具的不同玩法，來(lái)引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)” , 在“玩中求發(fā)展”，就如綱要中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和

2、求知欲。結(jié)合本班的年齡特點(diǎn)，我為本次活動(dòng)制定二條目標(biāo)：1、嘗試探索不同玩具的玩法，在探索玩具玩法的過(guò)程中，感受和體驗(yàn)玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。本次活動(dòng)建立在幼兒感興趣的“玩具”的基礎(chǔ)上，從生活中發(fā)掘題材， 重在發(fā)展幼兒的思維、觀察力和注意力。在此活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，作一下反思：一、有效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1. 以“做中學(xué)”的先進(jìn)理念為指導(dǎo)。 “做中學(xué)”所體現(xiàn)的價(jià)值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊(yùn)含著人文精神。在這次的科學(xué)活動(dòng)中，我以按“提出問(wèn)題動(dòng)手操作表達(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，改變了以往幼兒盲目動(dòng)手、教師過(guò)多限制的局面。2. 遵循小班

3、幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，以玩“玩具”激趣。玩具是幼兒喜歡的物品，有效的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了幼兒的探索興趣和欲望，起到了引發(fā)幼兒思維的目的。其次，提供適宜的材料，讓幼兒人人動(dòng)手。根據(jù)班級(jí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先讓幼兒先玩自己的玩具，并提出要求“怎樣讓玩具動(dòng)起來(lái)？”為其形成科學(xué)的思維方式打基礎(chǔ)。從活動(dòng)實(shí)錄中，我們可以看到孩子們愉快地情緒，較好的完成活動(dòng)目標(biāo)，說(shuō)明本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是可取的。二、有效的師幼互動(dòng)在大力推行新課改的今天，不僅要教得好，更重要的是要促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，給幼兒充分參與探究和有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合本次活動(dòng)，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上作了一些思考，起到了一定的效果。1源于生活

4、、用于生活：本次活動(dòng)幼兒使用的材料：電動(dòng)的、手動(dòng)的玩具都是由孩子和家長(zhǎng)一起收集的， 一改以往由老師提供材料， 幼兒實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象。 在最后的延伸活動(dòng)中，通過(guò)與更多的朋友交換玩具，來(lái)比較有什么不同的玩法，可以將探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)不斷的拓展。2探究的環(huán)節(jié)：活動(dòng)中的探究活動(dòng)是讓孩子在動(dòng)手前先動(dòng)腦，有助于激活他們的思維，使探究活動(dòng)有明確的指向和目的。在探究時(shí)，我首先給幼兒提出了要求：怎樣讓玩具動(dòng)起來(lái)呢？讓孩子帶著問(wèn)題去操作、實(shí)驗(yàn)，并讓他們自己在操作中尋找答案，以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難，但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵

5、循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。三、存在的問(wèn)題：1、在活動(dòng)之前，對(duì)孩子的玩具沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的篩選，有的幼兒的電動(dòng)玩具因?yàn)闆](méi)有電池，不能動(dòng)起來(lái)了，使得幼兒在操作活動(dòng)活動(dòng)中不能講玩具玩起來(lái)，擾亂了課堂秩序。2、本活動(dòng)最大的一個(gè)失誤，就是在活動(dòng)中，教師的角色定位錯(cuò)誤。新大綱科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述： “引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等， 突出了教師在幼兒探究活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。 幼兒學(xué)科要從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)， 教師的職能也應(yīng)從科學(xué)知識(shí)的講解員轉(zhuǎn)變

6、為科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者。在本活動(dòng)中，大部分的時(shí)間上，由于我怕氣氛過(guò)于活躍自己控制不了場(chǎng)面，而限制了幼兒自由探索的時(shí)間，自己說(shuō)的累，小朋友又玩的不盡興。特別在給玩具分類(lèi)時(shí)，本來(lái)應(yīng)讓幼兒充分感知到電動(dòng)玩具和手動(dòng)玩具的不同， 然后再分類(lèi)，而我怕小班幼兒自己不懂得去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而來(lái)分類(lèi)，也是自己講的多，讓本次活動(dòng)黯然失色。通過(guò)在本次的科學(xué)探索活動(dòng)， 我明白了科學(xué)探究活動(dòng)就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)， 放手讓幼兒玩，而不是怕這怕那，畏手畏腳，讓教師成為了活動(dòng)的正確引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。附教案：一：幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具，并自由玩玩具。1、這幾天，寶寶都帶來(lái)了許多自己喜歡的玩具?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意告訴大家

7、你的玩具是什么？它是怎么玩的？（要求幼兒用完整的語(yǔ)言回答）2、幼兒介紹3、師：哦，玩具真多呀！想不想玩呀！請(qǐng)你自己去玩一玩自己的玩具吧！4、幼兒自由玩玩具：要讓玩具動(dòng)起來(lái)哦！5、幼兒交流：剛才你是怎么玩玩具的？怎樣讓玩具動(dòng)起來(lái)的？請(qǐng)個(gè)別幼兒演示玩法。先請(qǐng)手拿電動(dòng)玩具的演示，（1）啟發(fā)引導(dǎo)：怎樣才可以讓玩具動(dòng)起來(lái)呢？里面裝了什么寶貝，它才會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？（2）老師幫其中一個(gè)玩具的電池取出來(lái)，看看究竟玩具還可不可以動(dòng)起來(lái)呢？接著再把電池裝上，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，看看玩具是否能動(dòng)起來(lái)（3）老師引導(dǎo)幼兒一同小結(jié)：這些玩具必須裝上電池、打開(kāi)開(kāi)關(guān)才能動(dòng)起來(lái)，所以他們叫電動(dòng)玩具（4）請(qǐng)手里拿電動(dòng)玩具的小朋友拿著玩具站在電動(dòng)標(biāo)志圖的一邊來(lái)。再請(qǐng)手動(dòng)玩具的：你的玩具是怎么玩的呢？請(qǐng)你玩給小朋友看看，（幾名幼兒演示并講述）原來(lái)，他的玩具是用手去推玩具，玩具才動(dòng)起來(lái)，你的呢？這種玩具又叫什么玩具呢？（手動(dòng)玩具）請(qǐng)手里拿手動(dòng)玩具的小朋友拿著玩具站在手動(dòng)標(biāo)志圖的一邊來(lái)。小結(jié)：原來(lái)，我們的玩具有的是電動(dòng)的、有的是手動(dòng)的。二、引導(dǎo)幼兒探索不同玩具的玩法。師：我們小朋友都玩了自己的玩具， 你想不想去玩其他小朋友的玩具呢？玩的時(shí)候要讓玩具動(dòng)起來(lái)的哦！幼兒交換玩玩具。幼兒交流：你