人教版五年級語文上冊第六單元表格教案(配套教案／導學案)

1、第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”凡略讀課文慈母情深、學會看病。地震中的父與子講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍，滿足了我讀書的強烈愿望。“精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父、母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響。學會看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與

2、無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。教學本組教材可用11-13課時。精讀課文4-5課時，略讀課文2-

3、3課時，口語交際1課時，習作2課時，“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”2課時。課題17、地震中的父與子課時2設計者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時間一、教材內(nèi)谷分析課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經(jīng)過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13

4、個同學終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1 .認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。2 .有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。3 .從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生體會父愛。三、教學重難點分

5、析從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)容一、創(chuàng)設情境，揭示課題2.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學習17、地震中的父與子(板書課題)，齊讀課題。各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，談談自己對地震的認識與感受。讓學生初步受到感染。二、自學提示：1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。2、思考：課

6、文講了一件什么事？3、用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。6分鐘后看誰學的最好！朗讀課文自學培養(yǎng)學生自主學習能力三、檢查反饋，初入情境1.交流匯報：(1)大家學會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？(2)出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。(3)通過指名讀，開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。學生字、合作讀3.討論交流：(1)課文講了一件什么事？(2)課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。(3)練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。四、課后作業(yè)：1、書寫本課生字生詞。2、摘抄課文

7、中感人的句子。3、把這個故事講給父母聽第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)容一、創(chuàng)設情境，揭示課題1 .同學們，我們都在父母的關愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情后越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。(板書，齊讀課題)2 .誰來說說課文講了一件什么事？3 .文中的父與子給你留下什么印象？(板書：了不起)回顧復習二、自學提示：1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。2、用一一畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談談各自的體會。6分鐘后看誰學的最好！自主學習合作探究培養(yǎng)

8、自主學習能力(一)了/、起的父親(1)在混亂中，一位年(1)重點抓住1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂輕的父親安頓好受傷的“沖”這個動作，了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪妻亍，沖向他7歲的兒體會父親對兒子里看出父親的了不起呢？子的學校。的擔心的心情。2.學生匯報：(2)他頓時感到眼前一(2)A.引導體會引導學生體會：A.時間之漫長B.過程之艱難C.肉片漆黑，大喊：“阿曼達，父親失去兒子的體和精神上的雙重壓力D.當時的情況危險。我的兒子！”撕心裂肺的悲痛三、品讀感作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，(3)“不論發(fā)生什么，心情。悟，體會親你從中體會到什么？我總會和你在一起！

9、”他B.指導有感情朗情。課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？堅定地站起身，向那片讀。(指名讀，評引導學生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信廢墟走去。讀，齊讀。)念，感受偉大的父愛。(4)理解重點句子：他(3)A.引導學生指導學生有感情朗讀。挖了8小時，12小時，從讀中體會父親3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父24小時，36小時，沒人的堅定信念。親打倒，是什么力量的支撐著他呢？(板書：不再來阻擋他。他滿臉灰B.分小組練讀，展論總)塵，雙眼布滿血絲，衣示讀，評讀。加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，服破爛不堪，到處都是體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）血跡。（二）7

10、/、起的兒子1 .過渡：父愛成就了一位了/、起的父親，也成就以一位了/、起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了/、起呢？請同學們默讀課文，找出相關句子。2 .阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？3 .是什么力量在支撐著阿曼達呢？4 .課文中為什么反復出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話,這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）6 .學了這篇課文，你有什么感受？同桌交流，談感受。（板書：父愛）分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅齊讀：這對了/、起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。四、激情升華，拓展延伸。過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩

11、子們對父親愛的宣言。讓我們把心中對父親的感激化升-句簡單的話語，寫卜來。寫話練習五、課堂練習：1、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的與卜來。2、這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆，媒體競相報道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題？復習鞏固板書設計:地震中的父與子無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。父子堅定堅信了不起七、教學反思課題18慈母情深課時1課型設計者王士安殷衛(wèi)林使用者王士安殷衛(wèi)林使用時間、教材內(nèi)容分析這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂

12、落魄，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在車間一角工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”瘦弱的母親！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H！“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。通情達理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深的敬意與無比的熱愛。最后，講“我

13、”終于有了第一本長篇小說。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1 .認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2 .有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3 .通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會母親的養(yǎng)育之苦。三、教學重難點分析教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段

14、、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)容一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。傾聽小詩，感受母愛的情景感染二、自學指導1 .大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。2 .交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理）6分鐘后看誰學的最好！朗讀課文，找出表現(xiàn)母親是怎樣一個人的句子，并仔細分析三、檢測學習效果1 .課文中有些句子，最能

15、反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。2 .師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一卜。（教師巡視，預計從兩、二個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）了解學生自學情況3、引導匯報形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言義字引導學生細細感受慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重培養(yǎng)學習能力，提高語文素質(zhì)畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。擔，這瘦弱的脊背是孩切入點：震耳欲聾子們的天。)(1)什么叫“震耳欲聾？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。(2)可是，媽媽卻

16、在這樣的環(huán)境卜，作，這震耳(1)齊讀。欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？(從書中找(2)提問：這里有幾個證據(jù))詞最能打動人，你找出(3)指導朗讀：從我進入，到我離開，母直來了嗎？為什么？(龜在怎樣的環(huán)境卜工作？孩子，你知道母親昨天在裂、塞)怎樣的環(huán)境卜，作？那么明天呢？去年、今年、(3)如此勞累，如此辛后年苦才掙到錢的母親，是(4)師小結(jié)：同學們，這就是母親，即使這聲音怎樣把錢塞給我的？請震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，你想象一下？慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。(4)把詞語帶入句子畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，讀：(出小)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得

17、很近。回向二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親卻已將錢迅速地塞(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那在我手心里了，大聲對本應該是怎樣的眼睛？那個女人說：“我挺高興(2)提問：“背直起來了，我的母親。？?我看到的是母親怎樣的背？(3)轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。？?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？(4)師小結(jié)，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手

18、心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？(是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛)畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌(1)提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？指導朗讀他愛看書的。母親卻已將錢毫不猶豫 地塞在我手心里了，大 聲對那個女人說：“我挺 高興他愛看書的?！?母親卻已將錢使勁地塞 在我手心里了，大聲對 那個女人說：“我挺高興 他愛看書的?！?3)小結(jié)：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中4.面對如此憔悴、疲憊

19、，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第寫話訓練f。結(jié)合生活實際5.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！交流寫話內(nèi)容，對話互感殳父母的辛勞讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母動親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）6.母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我！我鼻了酸,攥著錢跑了出去1.反復讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2.齊讀但丁名言一“世界上什-種最美的聲音，反復讀四、課外延那便是母親的呼喚?！鄙欤x后抒加深體會3.愛需

20、要表達，課文中的作者用他的方式回（齊背“度言寸草心，懷：報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的報得三春暉”）方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。1、寫一首小詩贊美母今天的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能親，抒發(fā)熱爰母親之情。五、當堂訓練留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一2、寫一段描寫母親外份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深！貌、語言或動作的片斷。板書設計:18慈母情深眼神疲憊龜裂（誰言寸草心報得三春暉）七、教學反思課題19、“精彩極了”和“糟糕透了”課時2課型設計者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時間一、教材內(nèi)容分析這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然

21、不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了。“我”對“精彩極了”的評價的反映是“得意揚揚”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”顯然，這時候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”。“不得不承認”，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非

22、常幸運。成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是愛。這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分里的心理活動描寫也很生動。選編這篇課文，要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種小向評價中飽含的愛，感殳愛的M、同表達方式。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與

23、技能1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、譽寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背卜來。3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀讓學生體會父母之愛。三、教學重難點分析1、體會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對孩子各自不問的評價中體會父母對孩子的愛。四、教學策略選擇與設計自主學習和合作探究五、教學過程A課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)容一、板書課題，導入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了，體會/、同語氣。2、你讀出了什么了？3、這兩

24、句話通常是在什么情況下說的？（冉齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上和”），課文講了一件什么事呢？朗讀課文，感受句意并概括文章大意抓題眼學審題二、自學指導1、朗讀課文，用-畫出生字生詞，并多讀幾遍。2、思考：本文只要講了一件什么事？6分鐘后看誰學的最好！再次朗讀課文體會詞語意思培養(yǎng)概括能力三、檢測學習情況1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語2,把感受最深的地萬，回上,多讀兩遍。3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。4、課文主要講了一件什么事？（課文主要講了父母面對“我”的習作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方回展示了父母對孩子的愛。）5、全班交流

25、，提出問題，留待進一步理解體會感受深的句子，并全班交流，質(zhì)疑，解答四、學習生字，抄寫詞語1、重點指導書寫“譽”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語區(qū)別字形正確書寫五、當堂訓練1、書寫生字生詞、生詞。2、朗讀課文。第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)谷一、檢查復習：誰能二言兩語說出課文重要寫了什么？概括大意二、自學指導1、朗讀課文，理解重點句子。2、用-畫出父母的/、同態(tài)度，為什么說這兩種力里郃是愛？6分鐘后看誰學得最好！朗讀課文，找出父母不同態(tài)度的句子，體會句子的意思培養(yǎng)自學能力三、檢測學習情況（一）指名讀自己感受最深的地方1、你喜歡讀哪里？2、讀著讀著，問

26、題就出來了，學生提問：為什么當初我是多么“幸運”？為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”?（二）感悟“我”A次寫詩，父母的評價1、指名讀母親的評價你讀出了什么？齊讀第16小節(jié)。學生單獨朗讀課文養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣再指名讀-師范讀-齊讀我的心情又是怎樣？齊讀2-4小節(jié)2、分角色讀（5-14）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致

27、使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧?。想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）朗讀課文，談感受分角色朗讀，再次體會父母話理解詞語2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？3、再讀16小節(jié)（突出“常常”“總是”）板書：鼓勵，嚴格要求4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到A次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么

28、？（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）再朗讀課文，同桌交流自己的感受，并總結(jié)四、交流讀后體會，提高認識1、學會這里，你們的體會也一定很深2、結(jié)合自己說體會3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種/、同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。結(jié)合實際，談感受培養(yǎng)口頭表達能力五、回讀課文，總結(jié)收獲1 .從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。2 .談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。再次從讀中體會3 .學生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文

29、章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。4 .背誦自己喜歡的句、段。六、課堂訓練1.有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背卜來。2.以“父母關心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。有感情的朗讀課文，背誦積累好詞佳句板書設計：19.“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵贊揚父親：嚴格批評愛（成才）七、教學反思課題20、學會看病課時1課型設計者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時間一、教材內(nèi)谷分析本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對

30、兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病?！爱斘矣譁蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r，卻突然怔住了。”說明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H,就應該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想“時間艱

31、澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。過程方法通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀讓學生體會特殊的

32、母愛。三、教學重難點分析引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。四、教學策略選擇與設計自主學習與合作探究五、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)谷一、談話導入，激趣讀義母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習學會看病這篇課文。聽老師述

33、說，并對文章產(chǎn)生質(zhì)疑情景感染二、自學指導1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打黑艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忠/、安”等詞語。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？6分鐘后看誰學得最好！自由朗讀課文，自學生字，并能復述課文內(nèi)容培養(yǎng)自主學習能力三、檢查學習情況1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。2、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？3、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，

34、多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。5、小組交流讀書的體會。6、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忠/、安的心房疼痛地收縮成一團?！薄拔抑缿摬粩嗟啬ゾ毸谶@個過程中，也磨練自己?！保ㄟ@篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用約給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。）（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真

35、情。）（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這孩子，/、要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸淮?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口接-張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱趶埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。)7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？8、分角色朗讀全文。個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。)四、小結(jié)通過本課的學習你有什么收獲？快寫下來吧寫卜

36、自己的感受語文知識重在應用五、當堂訓練1、請在正確讀音卜.邊打：我看他有點打篇(nianyen)兒。當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔(zhengzheng)住了。走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tata)(4)時間艱澀(s6she)地流動著。2、照樣子，寫詞語：獨立作業(yè)復習鞏固本課學習的語文知識喋喋不休搖搖晃晃喋喋不來日長按索驥忐忑不3、用“假如”寫一句話：4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忠/、安的心房。我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。板書設計：20。學會看病決定一

37、一猶豫一一后悔一一自責一一堅定（心理）課題口語交際.習作六課時3節(jié)課型設計者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時間一、教材內(nèi)谷分析口語交際讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個層次。先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像學會看病中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上得到提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果?！翱谡Z交際”的另一個話

38、題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。這是前一個話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事，請父母談看法，與父母交流。教學中，結(jié)合三個故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學生打開思路，充分交流。同時，要注意搜集反饋信息。在教學的全過程，教師都要加以引導。習作內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。教學中，首先要引導學生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習作能否做到真實具

39、體、言之有物的關鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系，為生活服務的具體體現(xiàn)。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）學習目標1 .圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當.2 .根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感3 .能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系.三、教學重難點分析感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系

40、.四、教學策略選擇與設計自主學習、合作探究五、教學過程A課時口語交際設計意圖教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動或補充內(nèi)容課前準備多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.1、談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛小組交流，形成觀自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談與八、.談父母的愛.（板書：父母的愛）全班交際，模擬一、談話導入，2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活交際情境.讓學生充創(chuàng)設情境再現(xiàn)情境中的小故事.分展開討論，讓不同激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，展開討論觀點進行辯論，在觀3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做點的碰撞中形成正確法？的觀點.二、聯(lián)系實1、聯(lián)系實際

41、.你在生活中有過類似的事嗎？給同學講小組合作，互說互評.際，感悟父母之講你和父母之間的故事，在談談自己的想法愛全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.（師生模擬交際.）如果我是媽媽呢？2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.表揚激勵，課堂總結(jié)第二、三課時習作教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖或補充內(nèi)容一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機1、談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理

42、解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設情境.出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話.3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來談談與父母是如何相處的創(chuàng)設情境激發(fā)興趣與自己的父母溝通呢？1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.小組合作二、自主選才i.2、匯報話題.請一小組向?qū)W，說說自己選擇什么話小組合作題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.培養(yǎng)溝通能力3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組

43、，說說自通過小組內(nèi)交流己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.代表交流.每個話題三、全班交流.師生評議.要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的選擇一個小組代表交培養(yǎng)口頭表達打開思路話；b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體流，要求把內(nèi)容盡量能力事例，或事例是否具體.說具體.各自習作.明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給修改草稿.各自或者四、明確要求.我們作了哪些提醒？(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達互相修改習作草稿.學生寫作自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)譽寫習作.一、小結(jié)習作，提出任務a.是不是自己最想五、習作講評提高

44、寫作能力小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，對爸爸媽媽說的話；并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.二、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.（選才i34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.）三、小組交流，互評互議繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題四、拓展練習，強化運用談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發(fā)興趣b.是不是表達了真情實感.賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.各自修改，自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.范義講評：學生作文講評：課題回顧.拓展六課時2課型設計者殷衛(wèi)林王士安使用者殷衛(wèi)林王士安使用時間一、教材內(nèi)容分析交流平臺回顧本組課文中關于描寫人物外貌