2022年《心理健康教育（師范類）》專業(yè)技能知識(shí)考試題與答案

1、2022年心理健康教育(師范類) 專業(yè)技能知識(shí)考試題與答案目錄簡介一、單選題：共100題二、判斷題：共12題一、單選題1 .認(rèn)知過程中(A)是最基本的心理過程。A.感覺 B.知覺C.思維 D.情感2. 我們坐在教室里，聽見窗外的沙沙聲，屬于認(rèn)知過程 的(D)oA.知覺 B.想象C.思維 D.感覺3. 桌上放著一個(gè)新鮮的水果，你知道它是一個(gè)蘋果，這是認(rèn)知過程的(B)。A.感覺 B.知覺A. 過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響48. -般來說，過度學(xué)習(xí)所用的時(shí)間為(C)效果最佳。A. 50% B. 100%C. 150% D. 200%49. ( A)是指過去經(jīng)歷

2、過的事物再次出現(xiàn)時(shí)將其識(shí)別 出來的過程。A.再認(rèn) B.再現(xiàn)C.回憶D.記憶50. 事先有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的識(shí) 記,稱為(B)oA.無意識(shí)記B.有意識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.意義識(shí)記51. (A)是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，這種反映往往 是指人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。A.記憶 B.回憶C.再現(xiàn)D.再認(rèn)52. 通常所說的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，是(C) 記憶。A.形象記憶 B.語詞邏輯記憶C.情緒情感記憶D.動(dòng)作記憶53. 學(xué)生解題能夠一題多解，說明他的（D ）能力強(qiáng)。A.求異思維 B.求同思維C.輻合思維 D.發(fā)散思維54. “月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了思維的（C ）特征。A.

3、概括性 B.靈活性C.間接性 D.直覺性55. “燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了思維的（A ）oA.概括性 B.靈活性C.間接性D.直覺性56. 在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（B ）A分析 B抽象C具體化D綜合8.屬于無意想象的是（A ）oA. 夢B.幻想C.空想 D.假想57. 魯班借助了絲茅草的啟示發(fā)明了鋸，這種現(xiàn)象屬于（D ）oA.頓悟 B.觀察能力C.靈感 D.原型啟發(fā)58. 先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心 理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（B ）oA.功能固著B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.問題情境59. 語言是思維的（B ）oA. 內(nèi)容B.工具C

4、.結(jié)果D.原因60. 問題解決的最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)是（B ）oA.最強(qiáng)B.中等強(qiáng)度C.弱D.沒有動(dòng)機(jī)61. 看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或 某種動(dòng)物，這種想象是（A ）oA.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想62. 創(chuàng)造想象是對已有表象綜合加工的產(chǎn)物，加工的主 要方式有：粘和、夸張和（C ）oA.粘貼 B.縮小C.典型化D.具體化63. 問題解決的過程包括提出問題、（B ）、提出假設(shè)和 驗(yàn)證假設(shè)四個(gè)相互聯(lián)系的階段。A.提出答案 B.分析問題C.找出答案D驗(yàn)證答案64. 情緒的外部表現(xiàn)稱為（C ）oA.情感B.行為 C.表情 D.活動(dòng)65. 在人類的面部表情中，（A ）是最具欺

5、騙性的。A.微笑 B.驚奇C.痛苦 D.厭惡66. 當(dāng)人處于應(yīng)激狀態(tài)下時(shí)會(huì)出現(xiàn)肌肉緊張、血壓身高 等反應(yīng)，這是情緒的（C ）反應(yīng)。A.主觀體驗(yàn)B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.行為反應(yīng)67. 下面屬于情緒而不是情感的是（D ）。A.對藝術(shù)作品的欣賞B.對祖國的熱愛C.助人為樂的幸福感D.高考被錄取帶來的喜悅68. "憂者見之而憂，喜者見之而喜”，這是受一個(gè)人的（B ）影響所致。A. 激情 B.心境 C.熱情 D.應(yīng)激69. （ C ）是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀 55 oA. 心境 B.憤怒C.激情 D.應(yīng)激70. 當(dāng)個(gè)體遇到對其有重大意義的事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“意 識(shí)狹窄”現(xiàn)象，此時(shí)（

6、C ）oA. 人們無法控制自己的行為B. 出現(xiàn)意識(shí)消失的情況C. 理智分析能力受到抑制D. 對發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任71 .所謂“人逢喜事精神爽”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚 心”等皆是（A ）的絕好寫照。A.心境 B.激情C.應(yīng)激 D.情境72. 看到無邊無際的大海使人心情舒暢是（C ）oA.道德感 B.理智感C.美感 D.心境73. “捧腹大笑”屬于（B ）。A. 面部表情 B.姿態(tài)表情C.言語表情D.內(nèi)心感受74. 當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能 選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，這種沖突就是（A ）oA.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突75. 俗話說的“想吃粥，又怕燙”

7、是指動(dòng)機(jī)沖突中的（C ）oA.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突76. 對于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（B ）A.果斷性B.堅(jiān)韌性C.自制性 D.自覺性77. “當(dāng)機(jī)立斷”反映的是意志的（B ）品質(zhì)。A.自覺性 B.果斷性C.堅(jiān)定性 D.自制性78. “江山易改，秉性難移”是說個(gè)性的（B ）oA.整體性 B.穩(wěn)定性C.系統(tǒng)性 D.個(gè)別性79. 與維持個(gè)體的正常生命活動(dòng)和延續(xù)種族有關(guān)的是C ）oA.社會(huì)需要 B.精神需要C.自然需要 D.物質(zhì)需要80. “環(huán)境造就人”是形容個(gè)性的（D ）oA.社會(huì)制約性B能動(dòng)性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).可變性81. 以下屬于馬斯洛需要層次理論中基

8、本需要的是 A ）oA.安全需要 B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.尊重需要D.歸屬和愛的需要82. 結(jié)交朋友屬于（A ）A.歸屬和愛的需要 B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.審美需要83. 需要層次理論的提出者是（D）學(xué)派的創(chuàng)始人。A.行為主義 B.建構(gòu)主義C.認(rèn)知派 D.人本主義84. 需要的作用不包括（D ）oA.需要是個(gè)體活動(dòng)的最基本的動(dòng)力；B. 是個(gè)體行為動(dòng)力的重要基礎(chǔ)；C. 是個(gè)體積極性的源泉。D. 是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備條件85. “人心不同，各如其面”體現(xiàn)的是個(gè)性的(A )oA. 個(gè)別性 B.整體性C.能動(dòng)性 D.統(tǒng)合性86. (B)指一個(gè)人對待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的 習(xí)慣化的行為方式中具

9、有核心意義的個(gè)性心理特征。A.氣質(zhì) B.性格C.人格 D.態(tài)度87. 下面對氣質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是(B )oA. 氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B. 人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的C. 氣質(zhì)不具有好壞之分I).氣質(zhì)不能決定一個(gè)人未來的成就大小88. “活潑好動(dòng)，反映敏捷”屬于下列哪種心里活動(dòng)范 疇(C)A.能力 B.興趣C.氣質(zhì)D.性格89. 個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（B）A.能力 B.性格C.氣質(zhì)D.世界觀90. 注意里的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類型有關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn) 移的氣質(zhì)類型是（B）oA.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)91. 粘液質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特征是（B）oA. 強(qiáng)、平衡、靈活B.

10、強(qiáng)、平衡、不靈活C. 強(qiáng)、不平衡D.弱92. 抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特征是（D）oA. 強(qiáng)、平衡、靈活B. 強(qiáng)、平衡、不靈活C. 強(qiáng)、不平衡D. 弱93. T列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（D）oA. 孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)B. 輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變c.沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱D.熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)94. 三國演義中的張飛屬于(A)oA.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C. 粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)95. 紅樓夢中的林黛玉是典型的(D)A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)96. “三歲看大，七歲看老”說的是(B)oA.氣質(zhì)B.性格C.能力 D.人格97. 人們在活動(dòng)效率方面表現(xiàn)出的不同，稱之

11、為(C ) 的個(gè)別差異。A. 氣質(zhì)B. 性格C. 能力D. 意志行動(dòng)98. 在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系方面，下面說法中錯(cuò)誤C.想象 D.記憶4. 下列選項(xiàng)哪一個(gè)不屬于認(rèn)知過程(C)oA.感知 B.想象C.注意 D.記憶5. 以下哪一個(gè)概念不屬于心理狀態(tài)(C)oA.注意 B.猶豫C.想象 D.靈感6. ( B)是認(rèn)識(shí)世界的開端。A.記憶 B.感知C.能力 D.信念7. “人非草木，孰能無情”說的是哪一個(gè)心理過程(B)。A.認(rèn)知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.行為過程8. ( D)不屬于個(gè)性心理特征。A.氣質(zhì) B.性格C.能力D.信念9. (C )是心理的器官。A.心臟B.眼睛A. 一個(gè)人能力的

12、高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平B. 能力是在掌握知識(shí)、技能的過程中發(fā)展起來的。C. 擁有一定的能力，是掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在條件。D. 可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的 大小99. 能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下面選項(xiàng)中不屬于能力 發(fā)展差異的是（C ）oA.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘100. 足球比賽中前鋒面對防守球員，運(yùn)用假動(dòng)作成功 突圍。該能力屬于（B ）。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力 D. 一般能力二、簡答題1、什么是注意？注意的品質(zhì)主要有哪些？答：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向與集中。注意的品質(zhì)主要包括：（1）注意的廣度(2) 注意的穩(wěn)定性(3) 注意

13、的分配(4) 注意的轉(zhuǎn)移2、什么是知覺，知覺有哪些主要的基本特性？答：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬 性的反映。知覺主要的基本特性有：(1) 知覺的整體性(2) 知覺的選擇性(3) 知覺的理解性(4) 知覺的恒常性3、記憶的品質(zhì)主要包括哪些方面？答：(1) 記憶的敏捷性(2) 記憶的持久性(3) 記憶的準(zhǔn)確性(4) 記憶的準(zhǔn)備性4、簡要回答艾賓浩斯遺忘曲線。答：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早用實(shí)驗(yàn)的方法對遺忘進(jìn)行 了系統(tǒng)的研究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出曲線圖，該曲線圖稱為 艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí) 記的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢，到了一定時(shí)間

14、, 就幾乎不再遺忘，也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”5、問題解決的思維活動(dòng)分為哪幾個(gè)階段？答：（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）分析問題（3）提出假設(shè)（4）檢驗(yàn)假設(shè)6、簡述思維及其主要過程。答：思維是人腦對客觀事物的間接、概括的反應(yīng)。思維的過程主要包括：（1）分析與綜合（2）比較與分類（3）抽象與概括（4）具體化與系統(tǒng)化7、簡述氣質(zhì)及其主要類型。答：氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是表現(xiàn)在 心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的典型的、 穩(wěn)定的心理特征，它使人的整個(gè)心理活動(dòng)帶上個(gè)人的獨(dú)特色 彩。氣質(zhì)主要有以下四種類型：（1）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（3）黏液質(zhì)（4）抑郁質(zhì)8、什么是自我意識(shí)？自我意

15、識(shí)形成的途徑有哪些？答：自我意識(shí)是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種 意識(shí)。自我意識(shí)的形成有以下途徑：（1）通過與他人的交往來認(rèn)識(shí)自我(2) 通過自我觀察來認(rèn)識(shí)自我(3) 通過分析自己的活動(dòng)結(jié)果來認(rèn)識(shí)自我9、簡述品德及其心理結(jié)構(gòu)。答：品德亦稱品行、德性、道德品質(zhì)，它是個(gè)體在遵守一定 的社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則去處理個(gè)人與他人、群體和社會(huì)之間 關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德心理結(jié)構(gòu)包括：(1) 道德認(rèn)識(shí)(2) 道德情感(3) 道德意志(4) 道德行為10、簡述動(dòng)機(jī)及其功能。答：動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行某種活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在 原因或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)主要有三種作用或功能：(1) 引發(fā)功能（

16、2）指向功能（3）維持和調(diào)節(jié)功能11、簡述耶克斯-多德森定律。答：耶克斯和多德森對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系進(jìn)行了 深入研究。結(jié)果表明：（1）中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提 高。（2）最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù) 較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī) 激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低（簡 稱倒“U”曲線）。12、如何利用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移？答：（1）確定合理的教學(xué)目標(biāo)；（2）重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化；（3）重視基本概念、基本原理的教學(xué)；（4）合理安排教學(xué)程序；（5）教授有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;（6）充分利用學(xué)習(xí)定式的積極影響。C

17、.腦 D.耳朵10. (A)是腦的機(jī)能。A. 心理 B.眼睛C.神經(jīng) D.耳朵11. 1879年，(A)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室, 標(biāo)志著心理學(xué)成為一門真正的科學(xué)。A.馮特 B.弗洛伊德C.華生 D.艾賓浩斯12. (B)屬于個(gè)性傾向性。A.感覺 B.動(dòng)機(jī)C.注意 D.氣質(zhì)13. (D)屬于個(gè)性心理特征。A.想象 B.信念C.激情 D.性格14. 注意是一種(C )oA.心理過程B.個(gè)性特征C.心理狀態(tài)D.認(rèn)識(shí)過程15. 下列哪種選項(xiàng)不是注意的品質(zhì)特征？( B )A.注意的范圍B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配16. 注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的特征？（C ）A.廣度B.

18、強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間17. 我們在形容一個(gè)人的工作態(tài)度時(shí)，常常用“專心致 志”來形容，這表現(xiàn)的是注意的（B ）A.指向性B.集中性C.自覺性D.監(jiān)督性18. 自覺的、有目的的，但不需要意志努力的注意是 （B ）oA.有意注意 B.有意后注意C.無意注意 D.不隨意注意19. 司機(jī)開車時(shí)眼、耳、手、腦并用是注意的（C ）。A.分散 B.轉(zhuǎn)移C.分配 D.范圍20. 間接興趣是引起（A ）的原因。A.有意注意 B.有意后注意C,無意注意 D.不隨意注意21 .無意注意與有意注意是 （C ） oA.根本對立的B.基本相同的C.可以互相轉(zhuǎn)化的D.沒有聯(lián)系的22. 下列事例中屬于有意注意的是（D ）。A

19、. 一個(gè)人身著古裝引起人們的注意B. 圍觀車禍現(xiàn)場C. 草坪上有一紅衣女子D. 解數(shù)學(xué)題23. 無意注意的特征之一是（B ）。A.無意義的B.無預(yù)定目的C.有意志努力 D.無意識(shí)的活動(dòng)24. 哪一個(gè)不是引起和保持有意注意的條件（D ）。A. 加強(qiáng)對活動(dòng)目的任務(wù)的理解B. 培養(yǎng)間接興趣C. 用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾D. 培養(yǎng)觀察能力25. 選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是（B ）。A.注意的廣度B.注意的選擇性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移26. “一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？ （ A ）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意分配D.注意的轉(zhuǎn)移27. “一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？ （ C

20、）A注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移28. 聽到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過頭去看，這屬于（A ）oA.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意29. 突然的敲門聲打斷人的思路，屬于（D ）的干擾A.隨意注意 B.有意后注意C.隨意后注意 D.無意注意30. 教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。屬于哪種注 意品質(zhì)？ （ C ）A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移31 .有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級亮相，這 是考慮到刺激物的（D）會(huì)引起兒童的注意。A.強(qiáng)度B.對比關(guān)系C.運(yùn)動(dòng)變化D.新異性32.學(xué)生上課時(shí)，聽老師講、記筆記、看黑板等幾種活動(dòng) 并舉，要求學(xué)生具有哪種注意品質(zhì)？ （ C）A.轉(zhuǎn)移 B.穩(wěn)定性C.分配 D.廣度33 .注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（A ）oA.指向性和集中性B.鮮明性和選擇性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性34. "聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特 點(diǎn)。（B ）A.指向性B.集中性C.清晰性D.鮮明性